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幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的，这要要求教师在幼儿园活动的指导中，提供宽松的环境、游戏式的学习，鼓励幼儿大胆探究，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让每一个孩子一生受益。
我喜欢上语言领域的活动，自主阅读是语言领域的一部分，每学期我都会在班级里创设一个宽松的自主阅读区，区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料，适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿，有了吸引幼儿的资本，我会要求每个幼儿一周有两次进入自主阅读区域，并组织幼儿讲述阅读中的收获及快乐，从而有效地化解自主阅读的枯燥性。在教学中也得出以下有效绘本教学经验：
一、 文学活动游戏化
游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，学龄前幼儿都喜欢参与到游戏之中，阅读也应寓于游戏中引导幼儿模仿电视节目，玩“我是主持人”的游戏，让幼儿扮演主持人，把自己在绘本中看到或自己编的故事互相讲述，接着教师组织主持人讲，看谁讲得多、讲得好。既让幼儿有一个交流阅读收获互相评价的平台，同时也培养幼儿大胆讲述，注意倾听的品质，并激发幼儿不断阅读能力。
二、 发展观察技能
幼儿对画面的理解只停留在最直接、最浅层的内容。因而，在日常活动中我们有必要帮助每个幼儿获得绘本阅读的基本经验，许多幼儿看一本书，很难做到从头到尾仔细阅读，常出现“飞快浏览”“频繁换书”，因此教师要让幼儿学习掌握一般的翻阅图书的方式和规则，教幼儿认识书的封面、封底、内页、页码等，看懂绘本画面的内容。
幼儿阅读从感知开始，要让幼儿对画面内容有正确的理解，就要指导他们边看边想，引导他们在阅读中仔细观察画面中人物的表情、动作、背景等。启发他们合理想象，画上的人物在干什么，将要干什么，让他们联系前后页来理解画面，并串联起来，有意识地让他们认识到一个精彩的故事是由连续的画页构成的。绘本上有对应的文字，让幼儿学会看绘本图案，不看文字会更有趣、内容会更丰富。同时，在幼儿理解画面的基础上，启发他们思考，你是怎么看出来的，让幼儿在思考中提升、积累阅读经验。
“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”，幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进幼儿阅读能力。当今教育，教师不再是知识的灌输者和主宰者，而是注重为幼儿创设一种宽松、自由的语言氛围，培养幼儿自主阅读的兴趣，帮组幼儿打开阅读大门。
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