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幼儿园教案 :神奇的陀螺

科学教案    日期:2020-06-26    作者:爱情里么小三╮

 

活动目标

1.尝试用点和线装饰陀螺,探索并发现点、线的排列方式不同,陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

2.运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密,提高动手、判断和分析能力。

3.愿意参与探索活动,体验游戏中探索发现的乐趣,培养合作和竞争意识。

活动准备

1.经验准备:幼儿有玩陀螺的经验。

2.物质准备:“花儿”陀螺(图一);各种陀螺(成品、半成品)若干(图二);示范图三张(陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”)(图三);投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

活动流程

出示“花儿”陀螺,初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象

指导语:小朋友们看,老师给你们带来了什么礼物?漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢?

幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺,自由玩转,教师个别指导,如“你的陀螺上是什么图案,转起来之后你看到了什么”等。

(评析:孩子们先玩一玩、看一看,发现陀螺的特别之处,激发兴趣,有效导入。)

画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺

1.出示面上有点、线标记的陀螺,交代任务:在两分钟内,尝试用点、线装饰陀螺,让它转出许多圆圈。

(评析:任务由简入手,清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。)

2.幼儿人手一陀螺面进行装饰,完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

(评析:简单的两个步骤,让孩子体验到亲身参与的成功感,激发了探索的兴趣。)

3.幼儿展示设计好的陀螺,教师任挑三个请个别幼儿旋转,集体检查验证,如果都成功,任务就算完成。

(评析:重点从旋转流畅度方面进行集体讲评,既是检查又是为下面的活动做铺垫。)

猜猜试试,探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系

1.讨论:是不是陀螺上线条越多,旋转出来的圆圈就越多。

①出示画有一个点和一根线条的陀螺,引发幼儿猜想能转出几个圆圈,并验证。

(评析:先猜想,后验证,吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。)

②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表,幼儿猜想,教师记录。

指导语:如果陀螺上不是一条线,而是两条线、三条线或者更多,旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢?

(评析:探索要求逐步提高,但是有前面的铺垫,孩子们兴趣浓厚,用层层铺垫将难点巧妙转化,孩子更容易接受。)

③幼儿四人一组,互相合作玩陀螺,探索、发现并及时记录结果。(图四)

指导语:老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表,四个人一组互相合作去试一试,然后把结果记录下来。

(评析:合作玩一玩,鼓励孩子与同伴交往协作,共同完成任务。)

④小结:大家记录的结果都一样,l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多,转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

(评析:及时小结,能让孩子对先前的探索过程有个梳理。)

2.游戏“陀螺挑战赛”,探索用直线装饰陀螺,旋转时却看不到圆圈的方法。

指导语:咦?5号陀螺上也有线条,它转起来怎么就看不到圆圈呢?

(评析:问题地抛出,又吸引了孩子的注意力,自然过渡。)

幼儿自由猜测后,进行“陀螺挑战赛”,要求:用直线装饰,设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺,注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名,亚军五名,其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

教师出示“领奖台”,幼儿探索操作并展示。

(评析:“领奖台”的适时出示,激发孩子的好胜心,吸引孩子更主动参与。)

小结:原来,用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺,旋转之后是看不到圆圈的。

颁发奖品,激发幼儿对陀螺再探索的欲望,活动结束

指导语:其实,陀螺里的秘密还有很多很多,就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

(评析:孩子通过动手动脑,获得了奖励,他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子:科学探索永无止境。)