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幼儿园大班教案《有趣的光斑》含反思

科学教案    日期:2020-04-18    作者:潘多拉魔盒    点击下载
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大班教案《有趣的光斑》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿乐于用语言表达、交流探索的过程与结果,积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣,发展观察力、想像力和动手操作能力,快来看看幼儿园大班《有趣的光斑》含反思教案吧。

  目标:
  1.积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。
  2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。
  3.发展观察力、想像力和动手操作能力。
  4.培养探索自然的兴趣。
  5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  准备:
  1.本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光。
  2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料筐中。
  3.幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。

  过程:
  1.自由探索——光斑从哪里来?
  ①游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上。
  ②提问与交流:你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?
  ③小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。
  2.引导探索——光斑的形状为什么会变化?
  ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)
  ②光斑照在墙上像什么?
  3.深入探索——怎样使光斑的形状发生变化?
  ①引导幼儿自由讨论。
  ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。
  ③幼儿相互交流发现了什么。

  延伸活动:
  1.针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索。
  2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有哪些方法能改变光斑的形状。
  3.请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。

  活动反思:
  美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为,“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿学习的积极性、主动性。
  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用各种感官,动手动脑探究问题” “能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,使活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。
  本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。如:当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时,孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望,他们主动探索、大胆尝试、乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功,获得了满足,把整个活动推向了高潮。当然,本次活动也存在着一些不足。
  首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主探索的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中,我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状,而且还发现了多个光斑重叠,其光斑的亮点会发生变化的现象,但由于时间和空间的限制,幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作,这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。
  其次,可及时渗透安全教育。在探索过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时,我应该抓住这一事件,引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜,结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育,懂得强光对视力的影响,从而学会自我保护。

小百科:光斑是一种太阳光球层边缘的活动现象.指在太阳光球层边缘出现的明亮斑点.边缘上有黑子处就有光斑。

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