年  级

幼儿园中班

课  题

气球反冲力真有趣

教学目标

1.幼儿初步感知有趣的气球反冲力的科学现象。

2.幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和前进方向是相反的,体验实验探索和成功的乐趣。

教学重点难点

以及措施

重点：体验气球喷气方向和前进方向是相反的

难点：运用气球的反冲力推动笑着前进或者后退

学习者分析

作用力与反作用力对于中班幼儿来说比较难理解。但是幼儿期的科学启蒙教育不以知识为目的，旨在做中学、玩中会，提高动手操作能力，积累物理经验，感知反作用力的科学现象为主，从而培养幼儿对科学活动的兴趣。本活动通过简单的多次的操作实验，让幼儿感知气球的反作用力，实验层层递进，解决问题前让幼儿猜测、讨论，验证，最后自制“气球动力车”这种方法不仅培养了孩子的思维，还培养了幼儿的思考习惯、解决问题的能力，

教学环境及相关资源

气球若干、吸管、线、气球船、气球玩具汽车、气球玩具火箭、厚双面胶、夹子、课件（操作规范示范视频+观察记录表+喷气式飞机飞机和火箭升空视频）等。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体功能应用及分析

一、激发兴趣，引起观察思考

1. 教师做“气球动力船实验”幼儿猜测放开船尾的气球口，船会怎么行驶？

小结：放开船尾的气球口，船会怎么行驶？

1.教师做“气球动力船实验”幼儿猜测球气动力船放开气球口，在水中会发生什么现象？

以质疑的方式，带着问题观察气球动力船的行驶方向。复习旧经验：船会行驶，引发新经验：船的行驶与气球放气有关。

二、幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和气球前进方向是相反的。

1.探索：让气球变大

2.探索：让气球飞起来

  小结：气球里的气体冲出来，让气球飞起来， 3.教师示范操作“飞奔的气球”。

 （1）幼儿实验“飞奔的气球”。小结：气球里的气向后喷出，推动气球向前飞。

1.探索：让气球变大

    幼儿选一个喜欢的颜色，让气球变大，你怎么让气球变大的？"（吹气）

2.探索：气球飞起来了

    再次吹饱气球，扎紧气口，再一起喊1.2.3放！请仔细观察，气球飞起来了，讨论"是什么让气球飞起来的"？

小结：气球里的气体冲出来，让气球飞起来，朝哪个方向跑的？

3.教师示范操作“飞奔的气球”，提问：“如果老师现在把手放了，你们猜，会怎么样？”幼儿猜想……

     幼儿实验“飞奔的气球”。4个好朋友一组，两个人把绳子拉直，一个捏住气球嘴，提问：“气球里的气会朝哪边喷呢，气球会朝哪边飞呢？”幼儿猜想……幼儿一个拿掉夹子，幼儿实验中感知反冲力。小结：气球里的气向后喷出，推动气球向前飞。

感知体验气球喷气方向和前进方向是相反的。

体验实验探索和成功的乐趣。

教师出示课件1，“飞迸的气球的”小实验操作规范的视频。

是由教师自己拍摄的，简单明了。使每一位幼儿都清楚操作的步骤。

教师出示课件2，

“气球的行驶方向和喷气方向观察记录表。”

幼儿理顺自己的猜测和实证自己的科学发现。使邮箱的

三、联系问题和巩固新经验

幼儿实验“向上的气球”

小结：气球口向下气球向上飞。

幼儿实验“向上的气球”

引导幼儿猜想“如果想让气球向上爬，该怎么办？”请个别幼儿进行实验验证，加深认识。小结：气球口向下气球向上飞。

感知探索要让气球向上飞，就要让喷气方向朝下

四、初次运用知识

幼儿猜测：让气球火箭向左上飞，应该怎么做？幼儿实验。小结：当气体喷出时，推动气球火箭向相反方向飞，这就是反冲力

幼儿猜测：要想气球火箭向左上飞，应该怎么做？幼儿实验。幼儿猜测：要想气球火箭向右上飞，应该怎么做？幼儿实验。

小结：当气体喷出时，推动气球火箭向相反方向飞，这就是反冲力。

感知探索要让气球向左上飞，就要让喷气方向朝右下，形成相反

五、知识拓展

观看火箭发射、喷气式飞机视频课件。结合生活经验理解“反冲力”在生活中的运用。

观看课件后，幼儿用身体动作模仿火箭发射。体验加深对反冲力现象的感知， 

感知火箭发射的燃料助推和喷气式飞机的反作用力

观看课件3：火箭发射、喷气式飞机视频课件。:拓展幼儿对反作用力的感受

六、运用知识解决生活中的问题，自制气球动力车

幼儿自制气球动力车

幼儿合作探索：“你能用气球使汽车动起来吗？”两个小朋友合作，通过气球、双面胶等，幼儿操作。让汽车向前动起来的，向后动起来。

教学总结与反思

一、活动的设计意图：

反作用力使幼儿在生活中产常接触的，它和我们的生活紧紧相连。中班孩子喜欢科学，有一定的感性经验，并且他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚。我从孩子喜欢科学小实验的兴趣点入手，为了提升孩子原有经验，拓展幼儿探索的空间，设计了这科学活动，想通过幼儿的观察、感知、探索和操作，帮助孩子理解有趣的力的物理现象，体验人们运用反作用力发明的物品，给生活带来的方便。激发孩子对科学的兴趣。

二、本次教学活动的成功之处 ：

1．选材联系幼儿周围生活，贴近幼儿年龄特点。本次幼儿的学习过程，重在幼儿的科学观察和实践活动。选择幼儿周围生活中常见的力，能够操作探索的科学内容。中班的幼儿操作力有限，观察和探索能力也不够，科学探索虽然对中班幼儿来说有一定的难度，但是，因为和生活息息相关也能成为幼儿的最近发展区水平。

2.引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的关键。在探索活动“飞奔的气球”中，教师給每组提供了材料，让幼儿充分感知材料。充分合作展开实验。当我提出问题“气球里的气会朝那边喷呢，气球会朝那边飞呢？”让幼儿非常疑惑，猜想后，再自己操作探索验证，使幼儿带着问题开展操作和探究。幼儿通过动手操作、自主探究发现：最后得出结论：两个力的方向是相反的。以上动手操作、自主探究、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

3.模仿游戏动静交替，满足幼儿探索观察和概括总结的需要。有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识。要让科学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动有味。在此次活动根据中班幼儿的特点穿插了一些模仿游戏，如让幼儿“模仿火箭发射现象”“模仿喷气式飞机动作，等，从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是喜欢这样的活动的。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。

4.多媒体课件的使用也有助于幼儿更直观地了解感知。欣赏课件时，幼儿看到了精细的操作动作，同时也体会到了反作用运用给我们的科技生活带来的方便，符合幼儿形象思维的特点。

5.在整个活动中，我采用了逐层深入的方法：首先，让幼儿探索，初步感知，接下来提问，小结，使幼儿理顺自己的观察思路，得到了探索的的满足。

三、教学活动的不足之处和改进策略：

1.教师引导探索实验时合作水平不够，应该更多的指导一些合作的技巧和方法。

2.在“知识拓展，了解反作用力在人类生活中的应用”这一环节中。给幼儿的引导启发、讨论和发散还不够。

3.在最后的环节中，教师应该再小结是本次活动达到更理想的效果。