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对于孩子启蒙的理解，我觉得就好比在一张白纸上画画，照猫画虎，抽象、具象，因人而异。但是，美好的创造力和想象力取决于启蒙。
童话故事、卡通读物、动画片、漫画书和玩具等，都是很好的启蒙方式。它有深刻的内涵、有故事、有情节、有充分的想象空间。对于孩子，它就是一种生活，一个美丽的传说，一幅动人的画，尽管结局是无法更改的，但孩子们可以想象结局为什么就该这样。只是，如果在这样的年代，童话故事、卡通读物、动画片、漫画书和玩具出了“问题”，确切地说是其中的精神实质出了问题，那么可以想象，孩子们的世界将要遭受什么样的侵袭，将要接受什么样的启蒙，将要度过怎么样的童年！
作为一名幼教工作者，我已经体会到了动漫中的暴力对孩子产生的影响，它会使孩子的行为充满暴力倾向，它会使孩子视帮助别人为傻瓜、视恶作剧为好玩、视欺负别人为英雄，它是一种对孩子的心灵产生伤害、对传统启蒙的颠覆、对原本善良和纯真的亵渎。因此，身为教师的我只有尽可能地去正确引导孩子，让孩子接受净化人性的文化启蒙。
而动漫的本身是美好的，那一幅幅色彩明快的画面和一个个造型生动的玩具，让喜爱绘画的我真正感到一种现代的、时髦的、超凡的美。然而，如何让孩子欣赏这些美丽的画面的同时，忽视动漫中的糟粕和垃圾呢？在这一年中，我从以下几个方面做了尝试：
了解动漫——帮助幼儿形成良好的道德意识
现今看动画片已成为幼儿家庭生活的一部分。要引导孩子看动漫，首先要知道他们喜欢哪些动漫，我通过问卷调查和向孩子询问等方法，了解了孩子喜欢的一些动漫，有《魔神坛斗士》《樱桃小丸子》《女超人》《皮卡丘》《猫和老鼠》《蜡笔小新》《奥特曼》《百变雄师》《机器猫》等。这些动画片大都来自日本和美国，其中存在许多暴力、色情等不良因素。于是，我尝试着去挖掘其中的一些好的东西，来引导孩子取其精华，丢其糟粕。
从中我发现，这些动画片中也有它的正义、关爱、善良和勇敢。如获得“金熊奖”的《千与千寻》这部动画片，描述了一位任性娇气的小女孩千寻在幻想世界里的冒险经历：她的父母不小心迷失在欲望之都——汤婆婆的家中。父母因为禁不住食物的诱惑而变成了猪，千寻的名字也被汤婆婆偷走，变成了游离在世界之外，没有来由的“千”。“千”为了找回自己和拯救父母，开始经历种种磨难。渐渐地千学会了忍耐（毫无怨言地做着汤婆婆安排的苦工）；学会了尊敬（帮肮脏的罗神洗去身上污垢）、善待常人（让无根漂泊的蒙面人有一个躲避风雨的所在）；培养了诚实的品德（帮白先生归还了他偷来的宝物）；找到了属于自己的爱（为白先生找回失落已久的名字）；实现了自己的诺言（让父母重新变成人）。
再如《奥特曼》中，奥特曼是外星球派来保卫地球、帮助人类的正义使者，它不顾自己的安危，勇于和怪兽战斗到底；《樱桃小丸子》中的小丸子非常有孝心，会为爷爷奶奶捶背；《女超人》会用自己的超能力来帮助他人，勇于战胜邪恶。这些动画片以幽默感来化解面对挫折和自身弱点时的沮丧和沉重，贴近了日常生活中人们的心态，成了另一种版本的人生。
欣赏动漫——加强幼儿的人格教育
发现了这些以后，我开始有意识地引导孩子重新看动漫，把其中一些好的东西展现出来，让孩子吸收与学习。如：我把“千寻”勇敢地面队困难和挫折，不怕吃苦，乐于帮助别人的故事讲给孩子听，让幼儿理解后再看，每播放到一件事情就停下，让幼儿边看边思考。事后，请幼儿说说，如果我遇到这样的情况会怎么办？我还鼓励孩子去学“奥特曼”，遇到别人有困难时主动去帮助他；看到有人做错事时去提醒或制止他。我还买来许多奥特曼形象的小粘纸，当发现有人做好事或进步时，就奖励一张“奥特曼”贴在他的身上。这个办法果然奏效，班内打架的现象逐渐减少了，关心集体、关心他人的孩子越来越多，班里的小“奥特曼”的队伍也日益增大。
随着动漫事业的日益壮大，孩子的玩具、图书也越来越多。许多新颖的玩具成人都不知怎么玩，甚至看都没看到过，可是孩子却一清二楚。在幼儿园里时常发生着幼儿模仿动画片中的人物和交流感受，但是，我发现当孩子会玩了这些玩具后，他们开始用玩具学着动画片中角色的动作和语言进行打斗，或是偷偷把别人的玩具藏起来，也有的把别人的玩具弄坏了不肯认错，或是丢在一边当作没发生过。
为了能正确地引导孩子玩玩具，把打斗现象、破坏现象杜绝于无形，发挥玩具真正的功用，我在班内为孩子们创设了一个动漫角，让孩子们把带来的玩具放在一个柜子上或是箩筐里，柜子上分类贴上标签（以卡通的形象表示），类别有：长毛绒玩具、图书图片、VCD、塑料玩具、橡胶玩具等，请幼儿分类摆放。我还把幼儿带来的玩具包装盒（纸）、幼儿画的动漫画、动漫广告纸及一些幽默漫画贴在动漫角里，让幼儿感受一种动漫的氛围。遇到幼儿看不懂的幽默画，我就引导幼儿观察每幅画的变化，帮助他们理解、辨别什么是真善美，什么是假丑恶。久而久之，幼儿也能看懂一些幽默漫画了，他们还会把报纸上的漫画收集来，贴在动漫角里，大家一起讨论、一起分享快乐一刻。
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