谈班主任自身素质对学生的影响

其他论文日期：2023-03-28 作者：叶落花凋零

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摘要：班主任这个职位的设置主要就是为了对学生的学习生活与日常生活给予管理和帮助，所以班主任在学生成长过程中能够发挥出极为重要的作用。本人在本文中简要分析班主任教师个人素质对于学生的影响，

关键词：班主任;个人素质;学生;影响

前言

老师这个职业最大的特点就是，角色跨度很大，没经过任何过度就由学生变成了老师。甚至在自己的岗位上还要时不时当一当学生。所以要谈论班主任或者老师对学生性格和人生的影响，只需要让年轻的新教师数点一下自己的往事和自己同学的往事及现在的发展状况就很明白了。为了得到这个问题的答案，我只有将自己学生时代的班主任按顺序分析了一遍。我的学生时代一共有六个班主任，起初我总认为对我影响最大的是我高中的两个性格、教学方法完全不同的班主任，但是后来我想过到达现在这个比童年的伙伴在各方面略胜一筹的地步追根究底应该得益于小学班主任对我的照顾。按照心理学中的皮格马利翁效应，学生在受到老师积极关注之后会表现出更大的优势。小学的两个班主任应该算是家族里的亲戚，他们受家族老人的托付对我是相当严格，导致我在各个方面都还是很出色，最终小学升高中的时候又取得了较好的成绩，进入初中当然也要备受老师的关注。这一路走来坦坦荡荡，只有在高考的时候遇到了麻烦，但是凭借着多年来成长的信念和意志力，最终按照自己的愿望还是考上大学。这些老师对我的严格要求以及爷爷对我别样的教诲和期望，在我性格中植入了不服输，不言败，不甘落后，完美主义的元素，最后缔造了现在的我。

我个人的情况和现在这的孩子还是有些区别，现在的孩子在求学时代和父母的走的相对较远，也就是说受到老师的影响将更加严重，老师是他们接触相对较早，对其性格和人生具有导向的群体。如今学生在校学习期间的许多特点，都会或多或少体现其班主任的风格：大凡班主任老师个性张扬的，他的学生大多活泼外向；班主任老师个性严谨，做事井井有条的，他的学生一般也都能遵守纪律，安分守己；甚至有班主任教师比较注重仪表整洁，谈吐高雅，其学生也明显比其他班级学生衣着更整洁，行为文明。这就是古人所谓“蓬生麻中，不扶自直”的道理。要达到教育最大限度的积极导向，教师必须充分发挥自身的人格魅力才行。

一、学识水平、教学艺术对于学生的影响

如果教师在实际教学过程中具有较高的学识水平便常常可以站在一定的高度之上应用本学科的前沿知识来对课程进行讲授，进而在将学生学习兴趣成功激发出来的同时，还可以使教师自身的学识水平得以提高。担任班主任职位的教师需要具备足够的综合素养与学识水平，并且还要以学生的学习任务为中心，来对班级之中各项工作予以开展，努力创造出良好和优质的学习环境，使學生能够对更多的科学文化知识进行掌握和学习。很大一部分学生在接受教育的过程中也产生了明确的认知，班级之中营造出了较好的学习之风，并且所取得的学习效果也较为理想。

1、兴趣广泛对学生的影响
社会对一专多能的人才有着强烈的需求，基于这种情况就要求教师对学生广泛的兴趣与爱好进行培养，进而来使学生们能够得到全面的发展。为人师表的教师想要发挥出教育者和领导者的功能就需要具备较为广泛的兴趣，由此便可以对学生们造成极强的感染效果。比如教师在实际教学过程中如果教师对自己的专业比较热爱的话，常常能够带动起学生们对于这一专业的兴趣，而如果教师对文体类的运动比较喜欢的话，也能够带动起学生们的兴趣。大量教学实践之中已经显示出了如果教师具有广泛的兴趣和特长的话，便会使学生们认为教师属于一个博学多才的人，由此便会自然而然的对教师心生崇敬之情，学生们如果伴有这样情绪的话对于教师教学工作的顺利开展也有着较大的裨益。

2、事业心和责任心对于学生们的影响
事业心和责任心属于教师必备的基本素质。教师的责任心主要表现在对学生和教育工作表现出的责任感，而教师的事业心则主要表现在实际工作过程中的工作态度和工作热情，这些内容是教师能否在实际工作中成功的关键。如果教师具有较强事业心和责任心的话便能够对教材认真的进行钻研，并且可以结合学生们的实际情况来对教学工作进行研究，做到因材施教的同时，还能够使学生们对更多有用的知识进行学习。由此不仅可以使教学任务能够顺利的完成，而且还能够使学生们学会如何去进行学习。教师只有具备较强的责任心和事业心才能够胜任班主任这个职位，并且深入到基质中对于学生们的思想动态与学习、生活情况进行了解，对于班级之中学生们的思想变化规律能够充分的掌握，并且结合实际情况来对学生们开展一些有针对性的思想教育工作。那些具有较强事业心和责任心的班主任常常能够带出在毕业之后与他们自身一样对工作认真负责的学生。教师在日常教学和实际工作过程中所表现出来的态度与做出的举止会使学生们看在眼里而记在心里，工作中的学生们常常会不自然的体现出自己心中教师的形象。

二、坚强意志对于学生们带来的影响

教师所具有的意志品质能够为学生们发挥出榜样的作用，如果教师们能够在学生面前表现出沉着冷静、果断坚定以及耐心自制等优秀意志品质的话便极有可能使学生们产生较为良好的意志品质。比如：如果教师在面对各种不同突发事件的过程中能够保持一个较为清醒的状态，并且可以做到明确是非，迅速作出决定和予以执行。而如果发现情况有变化或者自己决定错误的话便能够立即予以停止或者改变决定。这些行为都会对学生们的性格产生较为深远的影响。在一定程度上我们可以将教师的行为视为学生的一面镜子，学生们常常能够在教师的行为之中找出值的自身学习之处，并且对这些行为进行模仿和对自我进行塑造。由此我们便可以发现教室所具备的良好意志品质对于学生们意志力的形成有着极为重要的意义。

1、良好性格对学生的影响

任何一个年龄段的学生在心理的成熟度上都会或多或少的存有一定的问题，基于这种情况他们常常会表现出一定的模仿性与可塑性。虽然学生们会或多或少的解除到了家庭和社会，然而他们在学习阶段里接触更多的人却是教师。由此也就决定了教师对于学生们会产生极为重要的影响。教师的性格能够在一定程度上影响到学生们性格的塑造，并且他们日常的言传与身教都会引导着学生们性格的塑造。而且教师的性格对于学生们的心理健康也会产生较大程度的影响，甚至于在一些情况下比教师们的主动教育发挥出来的作用更大。

2、用人格魅力管理学生

俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的个性中是什么东西吸引儿童、少年和青年呢？是什么东西使自己的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想上、道德上和精神上的统一体呢？理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶和伦理道德等方面的准则在教师言行上取得和谐一致——这就是吸引青少年心灵的火花。” 学生具有天然的“向师性”，然在所有教师中，班主任是学生最亲近，最尊重的人。严谨的作风、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神，给全班同学树立榜样，其人格魅力在班级管理总发挥着相当大的作用。

心理学中，人格是指个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和，即个人的心理面貌。它包括气质、能力、兴趣等方面，通常也将人格称为个性。 “魅力”的释义为：很能吸引人的力量。魅力是非权利影响力，是一个人的人品，学识，才能，情感，意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力，气质，性格等人格特征方面所具有的吸引力。在教师人格魅力的感染下，首先会形成班级性格。所谓班级性格，就是一个班集体在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。班级性格是教育实践发生作用的产物，即通过良好的教师集体，尤其是班主任，去组织完善的、统一的学生集体。

三、用个人习惯影响学生

班主任以其优良的个性品质和出众的才华影响改变着学生的心理和行为诸方面。古人云：“亲其师，信其道”。班主任若注重德育，尝试“以爱育爱”，学生不仅会渐渐地学习如何回报别人的爱，还会由单纯的接受爱转变为爱同学、爱老师、爱父母；在宏观上会形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情操和信念。既然学生会将班主任作为模仿对象，我们班主任群体就应该在生活的各个角落为学生树立先进的榜样。生活养成早起、守时、卫生、运动的习惯；学习上养成听课、笔记、作业、复习巩固、摘抄、整理的好习惯；人际交往中养成感恩父母，尊敬师长，善于与同学互助合作的习惯等。从点点滴滴的细节中去规范学生，要求学生，日积月累，就能够培养出一个有良好习惯、良好风气的班级性格，长此以往，学生将受益终生，感恩终生。

1、用个人修养树立伟岸形象

事实证明身教重于言教，孔子云：“子师以正，孰能不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”马卡连柯曾说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”“近朱者赤，近墨者黑”班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成，对学生的成长，学生正确的人生观，世界观的形成，有着非常重要意义。北师大校训“学为人师，行为世范”说的就是这个道理，也正是这句话的正确导向，让北师大多年来一直成为师范院校的领头羊。可见，只有加强修养，才能提高班主任的人格魅力，才能建立自己在学生心目中的伟岸形象和崇高的偶像地位。

2、用个人性格培养希望

北大醉侠孔庆东先生说好为人师简单，而“为人师表”很难，因为它并不是抽象的概念，而是只有通过教师的点滴言行逐渐形成。除了前文中提到的在生活，学习，人际关系方面的影响外。老师个人性格上的很多元素也会被学生吸收。诸如传统的格言所说的“穷且益坚，不坠青云之志”、“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”、“少壮不努力，老大徒悲伤”等都与班主任的个性品质相映成辉。子卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”如果能在学习过程中将这些也潜移默化的灌输给学生，无疑给他们的人生路添置了路标。

四、具有了解学生的能力

1.具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2.以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3.形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4.指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

五、高尚的思想品德素质

1.思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位，对其他素质起着决定的作用。

2.优秀的道德素质

班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。作为新时期班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。

3.精湛的科学文化素质

当代科学发展的形势是：分化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。这些给新时期的班主任提出，必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。

4.优秀的能力素质

能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科研活动和开展班级工作的重要基础。班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。

5.良好的风度仪表素质

风度仪表是一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，是班主任美好的心灵、优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中形成的。班主任的风度仪表如何，将对全班学生的健康成长具有很大的教育，对社会产生一定的影响。为此，新时期班主任也必须具备一定的仪表风度。

总之，在教育飞速发展的今天，班主任的责任是塑造学生的个性，要把学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的活生生的人。因此，班主任要不断提升自身的能力和素质，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

结束语

教师是人类灵魂的工程师，班主任理所当然的成为了总工程师，此话并不严重，然而在这灵魂改造的手术台上，手术刀就是班主任的人格魅力，手术的成功与否不关乎性命，却关乎命运。
几乎每个人在日常生活之中都会或多或少的提及自己曾经的班主任教师，由此我们便不难发现教师所具有的品质无论是优是劣都会对学生们产生一定的影响。而本人在本文之中对于教师应该具备的各方面的素养进行了简要的介绍。

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