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大班数学:有趣的车牌号码

数学教案    日期:2021-06-09    作者:丶为m写的旋律    点击下载
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幼儿园教学设计方案

课  题

数学:有趣的车牌号码

设计者

 

执教者

 

日期

 

班  级

大一班

修改者

 

教材

幼儿发展分析

教材分析:

现实生活是数学知识的来源。《纲要》要求“数学教育应使幼儿从生活和游戏中感受并体验到数学的重要和有趣”。《有趣的车牌号码》就是根据这一理念做到“数学活动生活化”。车牌号码由汉字、字母、数字组成不同的汉字、字母、车牌的颜色都有不同的意思,其中数字的不同排列是车牌中蕴含的最明显的数学知识,也是幼儿通过探索能够发现和了解的。所谓排列,就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。本活动创设设计车牌号情境使幼儿在愉快的玩乐中,创造性操作,在感受数字的有趣同时提升幼儿推理、判断等逻辑思维能力

幼儿发展分析:

汽车已经成为一种很常见的交通工具,孩子经常能够看到,甚至很多小朋友的家里就有私家车孩子对车是越来越熟悉,同时他们对车也很感兴趣,他们经常会讨论车的颜色,种类,很少有幼儿会关注车牌号码。大班的幼儿对于数字的相关经验已经比较多,如:大小、倒数、加减、排序等,但是对于数字排列的经验是比较少的。

教学目标

1.在排排、记记、说说中了解数字排列的方法感受数字排列有趣。

2.尝试运用个数字排列车牌号码,体会数学与生活的紧密联系。

重  点

难  点

重难点:在探索用多个数字排列车牌号码的过程中了解排列组合的方法,从而感受数字排列有趣。

活动准备

1.教具:Ppt数字1、2、34

2.学具:数字1、2、3、4和记录纸人手一份、记录笔

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

预设与生成

设计意图

一、进入情境,萌发兴趣

导入:徐老师家买了辆新车,你们看!

(课件出示没有车牌号码的奥迪。)

 

提问1:新车拿到了,我要上路了,现在能出发了吗?没有车牌号码会怎么样?

提问2:为什么车子要有车牌号码呢?

    教师小结:原来每辆车都要有车牌,车牌号码能够帮助我们区分车子。

预设:奥迪。

回应:你还认识汽车的标志呢!看来你平时很喜欢汽车啊。

预设1:不能,没有车牌。要被警察罚款的。

 

预设2:不然就搞不清楚是谁家的车子了。

 

    采用情景激趣法和问题设置法,引导幼儿发现问题,激发他们探索的欲望。

二、自由设计,了解方法

    1.自主操作,用3个数字设计车牌

提问1:老师的车牌照里有234三个数字,你们猜猜我的车牌是什么?

提问23个数字到底可以组成几张不同车牌号码呢?请小朋友自己试一试,设计一下,好吗?

1)交代要求:我在筐里放了2、3、4三个数字和记录纸每个小朋友拿一份材料,先用数字摆一摆,然后把你排出的车牌号码记录在纸上,一个格子记录一个车牌号码,看看谁设计的多。

2幼儿操作,老师巡视指导。

3)集体交流

提问1:谁上来介绍一下你设计的车牌号码?

老师根据幼儿的回答进行记录。

提问2:还有没有谁设计出不一样的车牌号码?我们一起数数一共有几种可能?

小结:原来3个数字可以组合出6种不同的车牌号码

2.交流分享,了解数字排列的方法

提问1:为什么同样的三个数字,能设计出这么多的车牌号码呢?

 

 

提问2:这些车牌号码有什么不同

小结:我们用三个数字设计车牌号码的时候,首先从三个数字中确定一个数字作为车牌号码的第一个数字,然后把后面两个数字相互交换置就可以排出两个不同的车牌号码。用同样的方法换一个数字做第一个,又可以得到两个。这样不但可以又快又不重复而且可以一不漏。

 

    预设1234、432、243。

   。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

预设1:我的是234.

    追问:你的车牌号码是几开头的?

 

预设26种。

 

 

预设1:他们有的是1在前面,有的是3在前面,就不一样了;数字的位置不一样。

回应:原来数字排列的位置的不同就会形成不同的车牌号码。

预设2:有两个是3在前面,后面的数字位置不同;有的是2在前面,后面的两个位置不同。

追问:请小朋友仔细观察一下,车牌号码的第一个数字有什么规律?那后面的两个数字呢?

 

 

 

 

 

提供自由操作的机会,让幼儿3个数字编排号码,初步发现数字的排序有多种结果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过观察、交流引导孩子发现其中的排序规律,找到最简洁、快速的排列方法。

三、再次操作,体验趣味

 

1.尝试用4个数字设计车牌

    过渡:不好意思,我的牌照中还有个1呢,应该是由四个数字1、2、3、4,你们能不能按照刚才的方法排一排有哪些车牌号码。

1)交代要求:请自我挑战一下,不用数字摆,用刚才的办法试一试,直接设计出车牌号码。如果你真的有需要,提供了数字,你可以使用。一个格子记录一个号码。

2幼儿操作,老师巡视指导。

3)集体交流

请个别幼儿讲述自己的想法,老师记录。

    提问1:你是怎样设计的?你选这个数字中的哪个数字作为车牌的第一个数字?

    提问2:第一个数字是1的车牌号码还有吗

小结:4个数字竟然排出了那么多不同的车牌,当数字越多,排列的结果越多。怪不得大街上那么多的汽车,它们的车牌号码都能不一样,真是太有趣了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

老师重点关注:幼儿是否能使用上面的方法进行设计。

 

 

 

预设:1。

 

 

 

 

 

 

二次操作,进一步巩固、理解数字的排列方法,同时多增加了一个数字,给了幼儿更大的挑战。在操作中幼儿还能体会数字排列对的有趣,初步知道数字越多,排列结果越多。

四、活动延伸,发现车牌不同

过渡:告诉你们,我的牌照是4231。

提问:车牌上除了有数字还有什么?(汉字、字母)

出示不同的车牌,引导幼儿观察不同。

总结:车牌号码是文字、英文字母、一串数字组合成的。不同的文字代表不同的省份不同的英文字母代表不同的市不同的车牌颜色代表不同类型的车。这些不同之处就组合成了千千万万的车牌号码。

活动反思

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