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幼儿园礼仪教育案例分析

案例分析    日期:2020-05-28

xxxx宝宝,聪明、活泼、好动,整天拖着浓浓的大鼻涕,上门牙在入幼儿园前就摔断了两颗,脸上、身上休息日过后身上总带着或大或小的伤疤。在他身上折射出的礼仪行为令人担忧。

  表现一:刚入园时,他总要闹情绪,有时是他妈妈送,有时是他奶奶送,可他总使劲拽着妈妈或奶奶的手,哭闹着不肯进教室,妈妈摆出买东西等交换条件,奶奶要承诺下午第一个来幼儿园门口接他,他才松手,一脸胜利的表情,没事似地径直走进教,老师向她微笑打招呼,他却不屑一顾,下午离园时老师跟他说再见他也不回应,家长要他跟老师说再见他也不理睬。一段时间后他上幼儿园不哭闹了,可不等家长送到门口就自己跑进教室来啦,可就是不守规矩。

  表现二:户外游戏时,他不是推其他小朋友插队,就是四处乱窜,一不留神就爬高上低,不听指挥,有时还躲起来,让老师们担心。上课时,他不是走到别的小朋友位置,拉扯其他女孩的头发;就是走到窗户边独自欣赏风景,或在教室里到处游荡,把他弄到位子上坐下后不到一会儿功夫就钻到桌子下面去了,总不会在位子上做住,老师所教内容是啥他也不知道。

表现三:区域活动时,他总是不守规则,把玩具随手乱丢。搭玩具时他总爱捣乱,还不时使用暴力把别人的玩具推到,抢别人的玩具。室内区角活动时,他要么不选区,要么在活动中随意乱串区。

表现四:小组活动结束后或者起身活动时,不把小椅子推回原来的位置,去洗手不排队,不收拾整理自己的学习用具,到处乱扔,上厕所时乱扳冲水器。

表现五:午睡散步时,大家都排好队,他不是往楼上跑就是往下跑,站在队尾他乱挤前面的小朋友,让他站在队伍前面他不好好走起不到带头的作用,午睡刚刚开始,所有的宝宝都已经躺在床上,他不能安静躺下,不把嘴闭上,手和脚乱动还不时发出怪叫声,影响别的宝宝睡觉。宝宝都不喜欢和他玩,对他的告状不绝于耳。普何梵志宝宝种种的表现都让老师们为之头疼,怎样制服这只顽劣的“小野马”呢?关键是对宝宝们进行礼仪常规教育教育。

二、案例分析

普何梵志宝宝 原先是独生子女,从小就受到过多的呵护和溺爱,稍有不如意,孩子就会用哭闹耍赖的行为,让父母长辈有求必应;在待人处事方面大人很少引导教育,总认为孩子还小,长大就会懂事了,造成孩子的放任自流,以自我为中心的自私行为;生育政策放开后去年父母又生了个女儿,觉得这个儿子十分宝贵,他乱跳乱闹家长也熟视无睹对他的不良行为过于“包容”。长期以后让他形成不良攻击行为;使孩子没能接受家庭的规范引导教育与发展。

幼儿园作为专业的教育机构,以各种常规、礼仪为核心,对幼儿进行常规、礼仪教育,使幼儿从小知礼、懂礼、用礼,对于传承中华文明、落实纲要法规、培养幼儿健全人格、促进幼儿身心和谐发展、建设和谐社会的具有极其重要的意义。“幼儿的常规、礼仪教育”只有让幼儿从小将它们融入自己的日常生活中,成为自己的行为习惯,才能为以后构建自己完美的人格,更好地学习、成长、工作打下良好的基础。幼儿时期养成的不良行为有可能会影响她的一生。幼儿时期可塑性最强,在这个时候对其进行教育,更能使幼儿形成健全的人格。对年幼的孩子很有必要,而且越早越好,家庭、幼儿园一定要相互配合,对孩子进行系统训练。幼儿的常规、礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。幼儿的常规、礼仪教育问题,其实质是幼儿的社会化过程中,学会如何与人相处,与人交往。

三、措施与效果

活动室内以多种形式的环境影响幼儿,用幼儿易于理解和记忆的文明礼仪宣传图、儿歌等;展示问好、道别、进餐、师幼交往、同伴交往等温馨的图片,展现文明礼让的氛围。带给幼儿积极的影响和熏陶。在家园共育栏中宣传家庭礼仪教育知识,指导家长用正确有效的方法对幼儿进行常规、礼仪教育。主题墙中以图文并茂的形式为幼儿呈现有礼貌的言行举止,宣传各种节日礼仪、常规行为等。在区域活动规则中体现文明礼仪。其中,包含了同伴间相处、合作和操作玩具、材料等需遵守的基本礼仪,能够提髙幼儿与同伴共同游戏时的礼让意识和习惯。通过故事、图片直观的给幼儿了解礼仪知识。用朗朗上口的儿歌,丰富的单元游戏、采用多种教学形式,提高礼仪养成教育效果。幼儿园礼仪养成教育需要教师尝试多种教育教学方法,调动幼儿学习的主观能动性,全身心投入。经过反复的教学试验和经验总结,在集体活动中根据不同的礼仪内容渗透礼仪教育

从小班开始,幼儿就要接受一定的班级常规训练,帮助幼儿在幼儿园一日生活的各个环节中做到行为举止文明礼貌,有条不紊。久而久之,幼儿就会感受到规则和一定的约束给自己的活动带来了美好的体验,在脑海中形成规则意识和自己的道德判断能力,并且形成一定的行为模式。将生活礼仪、安全礼仪、交往礼仪和学习礼仪的内容融入班级一日生活的常规训练中,天长日久,幼儿就会形成固定的礼仪行为模式。以轻快的节奏,欢快的音乐,浅显易懂的儿歌,配以优美的动作展现礼仪教育的内容,让幼儿感受和欣赏,并用肢体语言大方地表达出来,展示出彬彬有礼的精神面貌。加强对孩子文明礼仪的教育,身体力行,强化孩子的打招呼行为,如入园时,教师可轻轻环抱孩子,主动和孩子问好,并不吝啬夸赞“呀,今天,我们的宝宝穿得真帅气?”“我们可爱、有礼貌的 普何梵志 来了。”在缓和关系后,让孩子也回应老师的问候。让幼儿向在幼儿园门口值班的老师问好、向家长、向别的宝宝打招呼。家长也要在日常生活中主动和身边的人打招呼,为孩子树立榜样。对于宝宝上课乱讲话行为,可以让他当老师的小助手,监督其他宝宝们的不良行为,帮老师发学习用具等,如果孩子认真,要及时夸奖,激励孩子。对于孩子的霸道行为,帮助他建立良好的人际关系,比如适时安排他和其他幼儿整理玩具,抬早操器械,按号放小口杯,挂小毛巾等,让孩子护理植物角的植物,培养孩子的细心、爱心,缓解孩子的霸道之气。进餐环节,让他一定要干净洗手,擦净鼻涕,安排他帮小朋友们分汤匙,让小朋友们对他说一声“谢谢”树立了孩子形象,增强孩子的荣誉感,也增进孩子间的情谊。每当出现温和的好行为时,给予孩子奖赏和鼓励。而这期间,争取家长积极配合,让孩子做力所能及的事,家园共育双管齐下,消除孩子不良行为。对于宝宝不守纪律,乱跑行为,可让他时不时当小队长指挥幼儿,因职责在身,自豪感责任感,使他更专注于对其他幼儿监督和管理工作。对于宝宝入睡难的不良行为,教师可轻轻抚摸他们的头,这种安抚的小动作,会平静宝宝焦躁。

经过两年的耐心教育,普何梵志宝宝改掉了很多不良行为。入园时,他会高高兴兴牵着父母的手,主动和老师们问好;改变了霸道的行为,与小朋友们友好相处;上课时能安静坐下来,积极回答问题;画画画的很专注,涂色也认真了,会收拾整理自己的学习用具了,户外活动时不会乱跑了,午睡时也能安静。家长反映这宝宝在家乖巧懂事,很少无理取闹了,很多宝宝都喜欢和他玩。这宝宝每天快乐地成长着。

四、反思

  对幼儿的礼仪教育是一项漫长又艰巨的工作。在幼儿园,教师的言行举止可以作为幼儿的表率,要求孩子做到的,自己必须首先做到。教师要时时奉献自己的爱心,细心、耐心地教育每一位幼儿。从小加强对幼儿各项常规、礼仪教育,可以使幼儿形成健全的人格,同时 也是弘扬我国历史悠久的礼仪传统,有利于促进社会主义和谐社会的构建。幼儿期恰好是礼仪行为习惯养成的关键期,这一阶段的幼儿能够敏锐的接受各种外界刺激信息,如果能够抓住这一关键期对幼儿进行常规、礼仪教育,将会收到事半功倍的教育效果。幼儿园的教育活动是教师通过多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,幼儿在幼儿园中接受的是正规的教育。各项常规、礼仪教育搞好了就能协助幼儿园其他教育活动的顺利进行。