【摘 要】幼儿园班级是保教活动的基本单位，是幼儿学习、生活的重要场所。班级管理得好不好，直接关系到孩子的发展以及教师组织教育活动的质量。在工作中，我深深体会到管理好一个班级应当采用民主、科学的方法，从幼儿、老师、家长三方面入手。以下结合我班的实际情况谈谈我对班级管理的思考。
【关键词】幼儿园 班级管理 幼儿教师
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）25-0155-02
班级作为教学活动的基础环境，对幼儿的成长有着很大的影响。大班的孩子，与刚进幼儿园的幼儿们有着很大的区别，他们对校园以及同学更加熟悉，对班级的认识也更深入，所以幼儿园班级管理对于孩子们的发展是很重要的，教师要运用自身的聪明才智以及强大的责任心做好班级管理工作，充分运用资源，促使幼儿健康成长。
一 教师自身管理，给孩子们树立良好的形象
孩子们对外在事物的接收能力很强，老师对于孩子们的第一印象是孩子是否喜爱老师的重要因素，并且幼儿教师的修养对于孩子们的教育也是潜移默化的。因此，幼儿教师必须注重自身的修养，言谈举止得体，态度温和，给孩子们一个可亲可敬的好老师形象。第一，仪容仪表是第一步，女教师尽量把头发扎起，男教师不能留长发、胡须，穿着简单干练，自然得体。每天给孩子们一个健康向上的良好形象。第二，教师要具备较高的文化水平，熟悉教育的知识，对孩子们的问题能及时回答，给孩子一个知识渊博的教师形象。第三，在各方面积极做表率，带领孩子们参加各类健康有益的活动，开阔视野，增加求知欲，培养积极的学习心态。
二 认真了解和关爱每一个孩子
要想做好班级管理，首先必须了解班级里每一位孩子的特点，分别用不同的方式引导孩子们成长。幼儿园大班的孩子对幼儿园已经很熟悉了，也更加放得开，而且相对于刚进幼儿园的孩子更加的有精力，个性也截然不同。这就要求幼儿教师必须了解每一个孩子的不同特性，全方位地评价每一位孩子，去引导好的个性发展，满足孩子们的各类需求。不限制孩子们的发展，对孩子们进行大方向管理，放手让孩子自由发挥，自主学习。为人师表，就必须注重自身品行。不能对孩子进行辱骂或训斥，要循循善诱，用积极的心态让孩子们认识错误，改正错误，形成知错就改的良好品行。也要让孩子们树立自信心，善于在教学过程中发现每个孩子的闪光点，并且积极引导。
三 组织各类班级活动
幼儿园最不缺乏的就是班级活动，这些都能很大程度地促进孩子与教师之间的感情，增加相互的默契，更能让孩子们得到全面的锻炼。好的班级活动能增加幼儿对学校以及教师的好感，促进教师对班级管理工作更顺畅地进行。幼儿园大班的班级管理是相对复杂和细致的，所以要重视各项活动的质量，在活动中发现问题，解决问题，不断完善班级管理的办法。
这学期，借小青蛙看图编故事比赛的契机，我班进行了“故事大王”选拔活动。我们鼓励孩子们积极参与活动，给自愿报名的小选手2个故事，利用双休日回家准备。初赛由班级幼儿和老师共同评选出多名故事编得不错的孩子，进入到下一轮PK赛。PK赛与初赛不同是，随机抽取一个故事，每个小选手只有10分钟准备时间。10分钟后选手们轮流上台讲故事，最终选出1名“故事大王”，代表我班进行园内编故事选拔赛。
在毕业典礼前夕，我班开展了毕业典礼主持人评选活动。我把主持稿分成几段，让全班孩子“认领”自己的发言内容，然后对孩子们提出了时间的要求：三天后，我们正式进行PK。我们对主持人的要求是语言清晰响亮、站姿端正、得体大方。在评选主持人当天，请说相同内容的孩子站成一排，大家轮流说，然后孩子们进行投票，觉得符合主持人要求的，请孩子们站在他的身后，人气最高的孩子当选主持人。
通过人人参与活动，既为孩子们提供了一个展示自己才华的舞台，让孩子的语言表达能力得到了发展和提高，更锻炼了他们的胆量，增强了他们的自信心。
四 共同制定班级常规，让孩子成为班级小主人
每个孩子都拥有一颗当管理者的心，他们会为之感到无比自豪，所以建立班级管理制度，让孩子自主参与，不仅能激发孩子们的管理热情，也能给教师管理减少很多任务，更重要的是能充分发挥孩子们的管理能力与在校学习的积极性。
大班的孩子已有制定常规的能力，为了使孩子们明确班级常规，做到自觉遵守，由他律变自律，我让孩子参与班级常规的制定。如“班级公约”，首先我让孩子们观察思考，班级里需要制定哪些常规，引导他们联系生活实际进行换位思考，感受不遵守规则造成的后果，从而帮助他们了解规则的重要性，增强自觉遵守规则的内驱力。然后让孩子们以小组为单位，分工合作，以图文并茂的形式将日常生活中需要遵守的规则用图形语言进行了表征：我班的A同学画了5个正在下楼梯的同伴，为了大家看清楚一个在楼梯上蹦蹦跳跳走的孩子，她在这个孩子头上打了一个大大的红叉，表示这个行为是不对的；B同学想到同组发育迟缓的同伴，把帮他搬椅子的画面画了下来，告诉大家当朋友有困难的时候，我们可以帮帮他；C同学画了一个双人床，一个孩子在上铺打呼噜，一个孩子在下铺唱歌，表示睡觉房间里要静悄悄的，不能影响到别人；等等。当然，孩子们画画过程中也遇到了一些小困难，如D同学想写上文字早晨好，但是“晨”字写错了，在同伴的建议下，她把错字改成了上，变成了早上好，虽然改了一个字，但是意思还是一样的；E同学想画洗手池，但是她不会画水龙头，在同组的伙伴都不会的情况下，她想到了让我帮忙用手机上网给她找个水龙头的样子；F同学不会画桌子，同桌自告奋勇地帮她画了一个，绘画过程中，孩子们尝试着用自己的智慧来解决问题。最后经过大家共同的努力，新的班级公约终于出炉了，并张贴到了墙上，让孩子们能经常看看，加深印象。自从孩子们共同制定了规则，我发现越来越多的孩子能约束自己的行为了。在我初尝班级公约带给我班带来的改变后，我和孩子们又一起制定了“值日公约”、制作了“气象站”。 五 设立奖励机制，驱动内在动力
传统观念里，老师的奖品只送给乖巧玲珑、听话懂事的孩子。这样一来，却使大部分表现平平，或者纪律不够好的小朋友失去了锻炼的机会，产生了自暴自弃的心理，对班级缺乏主人翁责任感，非常不利于培养班级氛围和自主管理意识。于是我班设立一个奖品柜，是专门让孩子们“敲章换奖品”的。自从有了这个柜子，孩子们的积极性都很高，孩子们知道，原来大家都是一样的，都有赢得奖品的机会。在“奖品柜”刚出现的那段日子里，我着重挖掘平时在集体中默默无闻、调皮捣蛋孩子的闪光点，让他们知道自己并不比别人差，从而对自己产生信心，在群体中真正积极快乐起来。
当然，我对孩子们的奖励不仅仅只是局限于“敲章换奖品”，如a比昨天进步了，能轻轻地和我说话了，我奖励他做一次图书管理员；对今天能管住自己，不随便站起来，或离开座位跑出来的b，我请阿姨多奖励了一只她最喜欢的鸡翅膀；对于在全班面前唯一一个把装有轮子的放毛巾筐组装起来的c，我当着他的面给他妈妈打了表扬电话；等等。
对孩子们的表扬其实有很多，我也在不断探索，物质和精神双管齐下，慢慢地改善孩子们的思想，从不劳而获、在家想要什么就有什么的“小皇帝”到明白了解“只有付出了才能得到”，这样的思想一旦养成，将会使孩子们一生的受益。
六 做好家长工作，提高班级管理质量
著名教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同努力才能收到充分的功效。因此，我们利用各种机会与家长进行沟通，在家长会上我们结合幼儿照片，以实例的方式对家长介绍目前我班进行的班级管理，从而让家长配合幼儿园工作。我们把家长邀请进幼儿园，让家长更直观地了解幼儿在园情况。平时，我们也会及时在微信群上更新幼儿信息，比如今天我们哥哥姐姐很棒，带着弟弟妹妹一起做了游戏，通过大带小活动，培养了大班孩子的责任意识；今天我们春游了，除了看到了很多精彩的表演，还进行了地震演习，并向家长普及了发生地震时该如何保护自己的知识；拍毕业照了，孩子们以小组为单位，设计了造型，请家长们先睹为快；等等。家长是班级管理的重要支持者，幼儿园的班级管理离不开家长的理解和参与，只有家园步伐一致，才能让班级管理得心应手。
七 结束语
总而言之，班级管理是一项艰巨而漫长的工作，只有在实际工作中多实践、勤反思，才能不断提高班级管理的水平，让班级管理的作用真正发挥出来，进而促进幼儿园的工作以及教师自身朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]区成云.浅谈幼儿园班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2012（12）
[2]沈静.大班班级管理工作点滴[J].科学大众（科学教育），2013（10）
〔责任编辑：林劲〕
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