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我尝试以主题活动的形式来开展组织活动，帮助幼儿把日常生活中零散的经验在特定的主题背景中再现与整合，并通过教师与幼儿的不断互动，进行自己的探索活动，从而获得新的经验，收到良好的效果。
记录：
在中四班的卫生间里装有皮管，专门冲男厕所；在水池的上方有一只水表；在女厕水箱那里也有一只水表。这两只水表都触手可及，幼儿常常在小便后，会用手翻开水表盖，然后再把水龙头开好，看着那水表上的指针转地慢，还会把水龙头开得再大一些。教师第一次发现后，把他们教育一番。今天，同样的事情又发生了，张雷人矮，看不见，还居然爬到水池里去看。
分析：
幼儿的好奇心与探索是无处不在、无时不有的。心理学家认为，每个人本来就有两种“矛盾”的生理和心理特点。“扩张”的趋势，由好奇、探索、冒险等本能组成，也是“矛盾”之一。这种趋势倘若不有意识地培养则会衰退。也就是说，好奇、探索等都是人生与生俱来的天性。教育，特别是对幼儿的早期教育的天职，就是不仅不能让这些良好的天性逐渐衰退，而且还要营造良好的环境去保护、张扬他们，从而使这些天性成为一种稳定的心理特征。
在实录中，张雷对水表“指针转动”问题的“钻牛角尖”，正是幼儿好奇、探索的天性反映，其关键是教师如何去认识、发现并正确引导他。我尝试以主题活动的形式来开展组织活动，帮助幼儿把日常生活中零散的经验在特定的主题背景中再现与整合，并通过教师与幼儿的不断互动，进行自己的探索活动，从而获得新的经验，收到良好的效果。
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