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浅谈幼儿园音乐活动中的歌唱教学的开展

来源:幼教网    浏览: 次    日期:2018-03-19

      歌唱作为幼儿音乐启蒙的一个重要手段,是学前儿童音乐教育的核心内容,使每一位幼儿都能享受到歌唱所带来的快乐,是我们教师的目标。那么在幼儿园歌唱教学中,又有哪些我们教师需要注意的地方呢,下面来谈一谈我的看法: 
      一、选择适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提 
      教师在选择歌唱曲目时,应重点考虑以下两个方面: 
      (一)作从幼儿的年龄特点和认知水平出发 
      对小班幼儿而言,他们虽然很喜欢唱歌,也能知道歌曲的名称和独立地唱完一首歌,但是他们还处在具体形象思维阶段,他们对音乐的理解和模仿能力有限。因此,应选择篇幅短小,歌词内容重复较多的音乐作品为主。如《亲亲》《我爱我的幼儿园》《网小鱼》等;到了中班,幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲,这时教师就可以选择多种题材的歌曲,并运用不同的演唱形式开展歌唱活动,如接唱、对唱等形式;到了大班,幼儿歌唱能力有所提高,在歌唱的方式上不仅可以领唱,还可以两声部轮唱、伴唱以及对唱。在选择歌曲时,可以多选择合作完成的曲目,如《螃蟹歌》《柳树姑娘》《颠倒歌》等。 
       (二)从幼儿的生活经验出发 
      只有源自幼儿生活经验的歌曲,才能使幼儿产生情感的共鸣,才会有想要学唱歌曲的欲望。如在秋天的时候,我们在小班开展歌唱活动《秋天》,这首歌曲中所描绘的情境如秋天小树叶从树上掉下来、树叶在风中吹拂发出的声音等,这些都是幼儿在生活中所观察到的,这与幼儿的生活经验十分贴近。又如,在《我是人》歌唱活动中,由于生活经验,孩子们能较快的记忆歌词,知道他们是人不是皮球、桌子等物体,明确什么是人,他们在学唱歌曲、表演歌曲的时候很感兴趣。 
      二、教学策略的有效运用是有效开展歌唱活动的基础 
      兴趣是幼儿最好的老师, 我们每位老师一直追求的目标就是让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌。因此我们老师要运用多种教学策略,激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。 
       (一)以优美的范唱开头,激发幼儿学习兴趣 
      在歌唱活动中教师的范唱是十分重要的, 教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲,一下子就把幼儿带入到美的情境中去,为歌唱教学进行铺垫的同时,也能亲近幼儿,缩短与幼儿之间的距离。例如,在歌唱活动《小老鼠》中,可以进行两次范唱。第一次范唱是清唱,让幼儿在我的范唱中听清歌曲所描述的小老鼠活动的场景;第二次范唱是有钢琴伴奏的,让幼儿在音乐中自由地想象小老鼠在大树下乘凉的舒适情景。 
       (二) 巧妙运用图谱,帮助幼儿记忆歌词 
      图谱歌唱法就是用既明白又简单的图画形式来表现音乐,是一种视觉性的参与,利用图谱进行幼儿园歌唱活动,有利于儿童建立清晰、明确的概念,也能充分吸引幼儿的注意力。例如小班歌唱活动《新年来到了》,这首歌曲较长,歌词内容较丰富,对于小班幼儿来说有一定难度。这时,我利用图片的方式将歌词内容进行呈现,让幼儿获得直观具体的印象,从而准确地唱出歌词,方便进行记忆。另外有了图谱的帮助,孩子们的注意力也会更加集中,学习兴趣也会更加浓厚,他们的积极性会被调动起来,自主、自发地进行歌唱活动,从而也会使活动更好地达成教学目标。总的来说,图谱歌唱法既能给幼儿歌唱带来了方便,又给幼儿歌唱带来了兴趣。 
       (三) 巧妙开展游戏,保持幼儿的歌唱兴趣 
      游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏,以游戏贯穿歌唱教学活动中,可以增强幼儿的积极性。如在小班歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》中,我先教会幼儿演唱,在此基础上进行歌曲伴奏,我以随意的顺序喊,有时快,有时慢,孩子们很感兴趣,这些看似简单的游戏过程,让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。 
       (四) 丰富歌唱形式,促使幼儿产生情感共鸣 
      歌唱形式是多种多样的,在歌唱活动中一般以独立歌唱、集体合唱为主,同时还有领唱、表演唱、轮唱、分声部唱等形式。如在小班《我爱我的幼儿园》歌唱中,我通过独唱,集体唱,分组唱等不同方式,引导幼儿将自己的快乐情绪唱给喜欢的小动物听,他们都积极参与,个个兴趣盎然,充满了童真童趣,体验和分享着属于自己的快乐。 
       (五) 巧借多媒体,帮助幼儿入情入境 
      在歌唱教学中采用多媒体教学, 有利于幼儿对歌曲情境的体验,因为多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在小班歌唱活动《秋叶》中,我用课件制出秋叶在秋风的吹动下样子,有时是飘落,有时是飞舞,或是旋转,通过这一幕幕生动的画面,促使幼儿产生学习的欲望,使幼儿很容易的理解歌词内容,达到良好的教学效果。 
      三、对音乐的感受力是有效开展歌唱活动的根本 
      (一)让幼儿尽情听音乐表演 
      对于幼儿来说, 更有利于幼儿音乐情感的抒发的是动作的表达。教师可以引导幼儿在音乐活动中尽情地表演,鼓励他们运用多种身体动作来表达自己对音乐的理解。教师可以把幼儿的动作进行综合整理, 也可以在幼儿表演动作的过程中运用语言进行启发和引导,让幼儿在轻松愉悦的状态下进行音乐联想。 
      (二)引导幼儿用语言来描述 
      用语言来描述音乐是比较难的,所以,教师在这方面可以给幼儿放低要求,教师可以启发幼儿听音乐后说一说自己的心情、说一说音乐里发生了什么事情等, 引导孩子把音乐与他们的经验结合起来,让幼儿用自己理解的东西来描述音乐。 
      (三)音乐知识的丰富 
      音乐是一门课程,光有兴趣是远远不够的,还需要有知识的学习和技能的训练。孩子喜欢参与歌唱活动,随着年龄的增长、音乐知识的丰富,逐渐帮助幼儿了解音乐中的某些知识,帮助幼儿更好地感受音乐的情感。 
      总之,教师要善于选择适宜的作品,多为幼儿提供自由表现的机会,要尊重每位幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,让幼儿身上所获得的一切音乐感受、情感、理解和想象,用他们喜欢的方式表现出来。我们只有与幼儿一起在歌唱的海洋里大胆地感知、体验、创造,才能使幼儿在愉快的创造、体验中歌唱,从而培养幼儿的音乐感受受能力和音乐表现能力,最终达到让幼儿喜爱音乐的目的。

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