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主题音乐ppt课件:幼儿园音乐活动的选材与目标设定(有文字稿)
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        我们知道,我们的幼儿园音乐教育是帮助幼儿建构丰富的、多元的音乐经验,自主享受、欣赏、感受以及表达音乐,所以我们的第一个作用可能就是萌发幼儿粗浅的音乐兴趣,我们说培养幼儿的音乐兴趣,表现在能够让孩子乐意地随着音乐而动,而不是培养音乐家。第二个我们的作用是发展幼儿的基本素养,这里我们也举了五个要素:音高、力度、节奏、音色、曲式。

那么我们音乐活动的形式包括歌唱、律动、欣赏、打击乐四个形式。第三我们的作用是推动幼儿良好的人格的形成,我们知道音乐教育不只单纯地唱唱跳跳,而是通过无数的音乐经验,去培养幼儿的学习兴趣,以及良好的行为习惯,对音乐的感受,表现能力以及综合素养这么一个过程,那么幼儿在聆听、模仿、运用、创造的过程当中,不仅在音乐素养和音乐能力方面有明显的提高,而且在相关联的知、情、意、行等方面也得到整体的发展,另外启发思维,激发创造欲望,培养自控能力以及合作协调等能力,还有良好的行为习惯等等,都是我们要培养的综合性的素养。那么我们的音乐活动,它的目标有哪些呢?

这里我列举三条:首先是引起幼儿参加音乐活动的兴趣,萌发感受美、表现美和创造美的情趣和能力;其次我们要激发幼儿乐于去尝试操作材料,发展综合能力,其中包括听辨能力、观察能力、思维能力、想象力、动作协调能力以及合作能力等等;最后我们要培养幼儿,鼓励他们能够联系已有的经验,大胆地表达表现,发展自主意识和独立的人格。

从引起幼儿兴趣,对音乐活动的兴趣这一条我们来看,音乐活动中不能片面地强调传授知识和训练技能,而应重视审美能力的培养,重视调动幼儿情感与生活的积累,使之主动愉悦地体验音乐的美感、氛围。在鼓励幼儿把自己的内心体验艺术性地表现出来的时候,我们才真正地发展了幼儿对美的感受力、表现力和创造力。

那么关于审美能力,我们要培养的审美能力,音乐素养,艺术表现的知识技能传授并不是相互对立的,对立的,而是紧密联系,不可分割的,那么幼儿的才能和能力,只有在学习简单的知识技能的过程当中才能逐渐地培养起来。这边有一个例子是大班听力游戏《蔬菜汤》,这整个活动的目标是区分音乐的不同性质,感知作品特有的音乐形象,尝试用肢体动作表现不同的蔬菜,活动目标二是边唱歌曲,丰富对蔬菜的了解。活动一开始,老师就以孩子已经学会的歌曲《买菜》,作为一个导诱,“今天的天气正呀正正好,我和奶奶去呀去买菜”原来这首歌后面还会唱“鸡蛋圆溜溜呀,母鸡咯咯叫”,我把它改编一下,直接进入了部分,“青菜、菠菜、鸡毛菜、香菜、荠菜和芹菜,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了”。做了这么一个改编以后,其实我们呈现出来的这些菜,都是一种类型,是什么类型呀?

绿叶菜。

对,都是绿叶菜,那么其实我刚刚唱到的青菜、菠菜、鸡毛菜、香菜、荠菜和芹菜,也就是孩子学会的时候,他们想要买的是荠菜,而这个图片的呈现出现了塔菜,告诉孩子菜场里荠菜没有,只有塔菜,我们就把塔菜买过去,所以在第一段演唱后,老师就提出了这么一个要求,那么孩子必须把刚才唱的荠菜替换成塔菜,所以这个环节的活动目标就是替换歌词,改编了歌曲,所以就在这么一个环节当中,很情景化的环节当中,让孩子完成了这么一个技能的要求,替换歌词,改编歌曲。

那么老师又借助买菜这一情景,今天有很多人要喝这个蔬菜汤,光买这些绿叶菜是不够的,所以又呈现了,菜场里又出现了一些什么菜呀?豆类。对,这些豆类我们也要买回去,边唱边买,那么这时候会可以怎么唱了呢?毛豆蚕豆小豌豆,刀豆豇豆,其实是念豇豆。对,这个地方我们常常会用方言来替代,因为平时说话的,其实它的普通话是念豇豆,毛豆蚕豆小豌豆,刀豆豇豆和扁豆。这么第二个环节这么一个演唱,其实对孩子来说还是有挑战的,他一下子要替换五个歌词内容。第三个呈现出来的蔬菜是瓜类,冬瓜南瓜和笋瓜,黄瓜苦瓜和木瓜,整个的活动的内容当中,这个内容其实也是蛮难的,对孩子来说要替换掉五个歌词的内容,而且还要跟上我们老师伴奏,或者音乐的一个伴奏,所以相对来说有速度、力度的要求,还要替换歌词,还要念准这些内容,对孩子来说,活动的开始,我们这么一个复习的内容,但又加了一个替换歌词,改编歌曲的内容,作为活动的导诱,情景戏还是可以的。

那么接下来老师要呈现的就出现了三段音乐,让孩子听辨奶奶先放什么,再放什么,最后放了什么菜,去烧这锅蔬菜汤,那么这个音乐就是我刚刚说到的,相对来说它是怎么样的啊?音乐的形象和这个蔬菜的形象要匹配起来,这在我们音乐欣赏活动当中,它是一个,一种方法叫类比联想,类似的类,比较的比,联想。我们常常会在音乐欣赏活动当中用到这样一种方式,有的像这种蔬菜形象和音乐形象很类似的,有的时候我们是两段不同的音乐去进行什么啊?比较的,所以又利用这样的一种方式,我们来听一听奶奶先放什么,再放什么,最后放什么。

这是一段木琴曲。这段音乐熟悉吗?对,水族馆,《动物狂欢节》里面的一段。这也是《动物狂欢节》里面的一段,《大象圆舞曲》。

好,听完了这三段以后,音乐以后,孩子的反应会是什么呢?假如他们都能听辨出了,那我这堂课的音乐教学的价值就没有,所以基本孩子的回答都是,有的说先放绿叶菜了,有的说先放瓜了,有的说先放豆了。在这样的情景当中,老师要非常智慧地去引导孩子,最后一段音乐孩子还记忆尤深,那你就可以提问“最后一段音乐给你什么感觉?”重重的还是轻轻的?

重重。

重重的,慢慢的还是快快的?慢慢的,那可能是什么?

瓜,瓜。

蔬菜放进去,对,确定最后放的是瓜,那么奶奶一开始放的是?

豆。

音乐给你的感觉是?

跳跃的。

跳跳的,对,跳跳的可能是豆进去了,那么中间这段音乐肯定放的是?

绿叶菜。

绿叶菜,绿叶菜的音乐给你的感觉是?

很柔。

柔柔的,连连的,这样一种状态,确定了奶奶先放的是?

豆。

豆,再放的是绿叶菜,最后放的是瓜。好,这样确定了以后开始分段欣赏,分段欣赏,老师就加入了动作参与,假如你是一颗豆子,你会怎么跳进锅里呢?孩子的表现开始做豆了,我是圆圆的豆,我是扁扁的豆,我是细细长长的豆,动作开始,音乐一放,孩子就在里面跳啊跳啊跳,跳出来的状态是他生活经验的一种真实的反应,不一定很美,但是接下来的要求就是老师要推进和提升他。

老师的方法:我就选择了一个豇豆,假如你是一根豇豆,你会怎么跳进锅里呢?首先孩子的反应他是怎么样的啊?长长的,他要细细的怎么办?更细了,接下来老师通过动作的引领和姿态的要求,就提出了:“看看你的伙伴下来了没有?”老师们,他已经跳进锅里,要看他的伙伴往哪里看?往上看,脖子就抬起来了,跟你的伙伴说说话:“嗨,你可以下来了”,脸上的表情就怎么样啊?自然,对,很愉悦。第三你已经跳进锅里了,你的身体会怎么样?变得柔柔的,所以要扣一下腰,这个动作一放,踮起脚尖,比刚才还自在,你看跳的状态就明显的有了提升,但是他毕竟是一颗豆子,再美也美不到哪儿去了。接下来的第二环节,谁要跳进锅里啦?绿叶菜,老师就自己扮演一颗绿叶菜,我是一颗菠菜小姐,跳进去,然后她的手臂是柔柔的,来代替什么啊?叶子,脚踮起来像跳什么啊?芭蕾舞的感觉,随着火的关小,叶子就沉下来了,火开大,叶子就浮起来了,总之就用这些基本动作跳一段“菠菜舞”,让孩子们学一学,模仿一下,所以有的时候刚才第一个环节老师是?让孩子自主表现,教师提升推进在后,这个环节教师就自己示范,让孩子来怎么样啊?模仿学习,第三个环节瓜还来了?不管哪一个孩子上来都能用这节奏怎么样啊?模仿一只大大的瓜,小小的瓜,都是可以,所以整个的活动到最后环节,把三段音乐再完整地播放一遍,老师就在情景当中让孩子用小椅子围成一口锅,开始烧蔬菜汤,这个时候就把这些卡片让孩子挂在胸前,我自己是什么蔬菜,他明白了以后,听到什么音乐就跳进锅里,完成了一个律动的游戏,叫《蔬菜汤》。

我们就借助这么买菜,烧菜,烧蔬菜汤这么一个情景,让孩子在通过三段音乐的对比当中,感受到音乐带给孩子的一种体验,我们把蔬菜分成了绿叶菜类,分成了瓜果类,分成了豆类,那么与之相匹配的音乐也是比较符合这个蔬菜的形象的特点的,所以在这样一个活动过程当中,孩子把音乐和蔬菜的形象进行了对比,在这样的过程当中,培养了孩子音乐听辨的不同的一个能力的一个发展。比如说欢快跳跃了,比如说沉重舒缓了,比如说舒缓柔软,舒缓的那种状态,所以在这样的一个情景当中,孩子的音乐能力也就是在这样的一个游戏的,然后活动的情景当中就产生了。

第二我们既要激发孩子乐意去尝试操作材料,发展孩子的综合能力,孩子怎么样去掌握一些简单的知识技能呢?一句话,必须让孩子在主动参与和亲自操作的过程当中,他才能真正地获得对音乐的认识,所以我们的老师要提供给孩子充裕的时间、材料和机会,让他们的兴趣得到真正的满足,比如我们有一个活动叫,“我在马路边”这个主题下有一个听力游戏叫《盲人之路》,目标是根据听到的乐器的声音,找到声音发源的方向,在各种打击乐音色同时出现的时候,找到目标音色,提供的材料有三角铁、手鼓、花壶、沙锤、串铃,请孩子们聆听这五种不同乐器的声音,它的玩法是老师请一个孩子到教室的门口扮演盲人,用丝巾蒙住他的眼睛,老师轻轻地敲击三角铁,被蒙住眼睛的孩子就跟着三角铁的方向慢慢地行走,他的目的地是老师的座位或者是他自己的座位,那么老师在示范的时候,要请其他孩子保持安静,仔细地观察,蒙上眼睛的孩子走到目的地以后,老师又提问:“他是怎么知道这个方向的?”老师在敲三角铁的时候,如果发现路上有障碍,她是怎么样让蒙上眼睛的孩子避开的,整个这样一个过程,可以让孩子知道这个声音,孩子找到座位的一个方向,是靠着听辨这个三角铁的声音才找到的,那么在同样的游戏后期,我们还可以跟孩子这样交流,马路上不是安静的,它会有很多的声音,可能有马路上人说话的声音,可能有汽车的喇叭声,也有可能有商店发出的音乐,那么这个盲人他会怎样找到自己的目的地的呢?老师就同时出现了其它的四种乐器,在这个过程当中,孩子在其它乐器同时敲击的一个声音的伴随下,同时要找到三角铁的声音,那么他这就是在找一个声音的目标音色,所以整个这一个过程,盲人,请一个孩子扮盲人,游戏中所有乐器同时轻轻地敲奏,那么盲人要在所有的乐器当中去辨出这个三角铁的声音,并设法顺利地找到三角铁的指引,走到目的地。所以这样的一个游戏的过程,也是对孩子一个音色听辨能力的一个培养。另外中班主题“马路边”还有一个律动叫《车模》

“汽车,驶出了车站,开呀,开呀”

听着音乐,它后面的一个语言,我们就可以做了,老师们来试试

“到了第一站,乘客们下车”

它是一个总的音乐,下车,两小节

“他们找了一个座位,坐下,车开了”

身体一起跟着音乐起伏

“汽车向右拐”

右,右,对

“汽车又向左拐,它又向右拐,又向左拐,它累了”

感觉速度变化吗?快了吗?试试看,对

“它在马路上飞驰着,啊,汽车到站了”

又渐渐地慢下来,这段音乐反复的

“乘客们,上车下车,他们找到个座”

好,这样的音乐反复四遍,老师创设的情景,中班孩子玩公共汽车的游戏都有经验,然后把小椅子排成两排,前面放一个驾驶员的位置,在这辆车的四周放四块泡沫垫代表四个车站:一号车站、二号车站、三号车站、四号车站,让每个孩子可以自主选择我从哪个车站去上车,听到音乐以后,驾驶员开着车来到第一车站,音乐一开始这批孩子就上去了,然后就模仿这个音乐做左转弯、右转弯、然后快速地行进,慢慢地停下来到站,这个时候你可以选择下车,也可以继续坐在车上。第二个车站的孩子听着第二段音乐又进来了,所以这样的音乐循环往复,孩子听着一遍音乐就能够学习这样的一段游戏,而我们游戏的目的是什么啊?

能跟随音乐速度的变化进行动作的模仿,而这个速度是伴随着音乐在变化的,所以孩子就通过自己身体动作的一个起伏来感受音乐速度的变化,它的目标是用身体的动作感知音乐速度的快慢,然后通过乘汽车的情景,让孩子想象在车站等人时的动作,然后上车、下车整个的一个过程,也是听随着音乐速度的变化,然后跟随着伴奏做这个游戏,所以相对来说通过这一类游戏,刚刚一段是关于音色的听辨,这一个活动就是关于速度的感知和表达、表现。

第三个我们要鼓励孩子游戏已有的经验去大胆表现表达,发展独立意识和自主的这个能力。我们要鼓励幼儿根据音乐的主题联系已有的经验,去开展丰富的想象,主动运用各种方式创造性地表达自我认识与情感,强调多方面的综合表现,发展幼儿自主学习的意识和培养健全的人格。比如我们有一个活动《快乐洗衣》,就来培育幼儿的生活经验,关于洗衣的经验孩子们多多少少都会有一些,洗衣服它是有一个程序的,家里有自动洗衣机的都会清楚,第一个环节是干什么啊?清洗,第二个环节?漂洗,最后一个环节?脱水,对,借助这么一个洗衣的程序,我们设置了这么一段音乐,它是由生活当中洗衣机的声音和我们运用了一段快速波尔卡的音乐进行剪辑的,这个环节是干什么啊?

放水。

注水,对,开始旋转了,马上配合上了音乐,我们截取了快速波尔卡音乐四个乐句,清洗完了以后是漂洗,运用的是相同的音乐,最后我们来听一听,从这里开始是干什么啦?脱水了,音乐速度有明显地加快,大家感受一下最后的一个声音。是不是很响?滚筒洗衣机的脱水方式,非常洪亮,噪音非常响。

好,其实我们也是想模拟这么一段洗衣的音乐,但是让孩子们听了这段音乐以后,我们创设的第一个情景就是说“假如你是一件衣服,你会怎么跳进洗衣机里呢?”老师们想象一下孩子的表现是怎么样的啊?孩子说“我现在是衣服了,跳进去了”,他的基本动作是什么啊?转,转的结果呢?晕,晕的结果呢?倒在地上,对,这是有经验的老师都会有这样一种反应,但是这是孩子对生活的一个真实的反应,那么整个过程当中,到孩子倒下以后的一瞬间,老师你别着急,接下来我的环节呈现就出现了,衣服哪里最容易脏?领子、袖子、下摆等等,这都是孩子的生活经验能够提炼的,这个环节老师的一个教学的目标其实就是运用身体的某个部位,让孩子先来做旋转的动作,而不是全身这样无目的地旋转,领子脏了脖子可以转,配合着脖子的动作,领子可以高高的手臂的摆动可以带动起来,妈妈有一顶帽子,可以带动着什么啊?脖子一起旋转,袖子可以用转手腕或者是大甩臂的动作来替代,接下来老师就让孩子自己去洗一洗你自己这件衣服上明显的比较脏的部位,孩子的动作就不会像刚才这样转,这样晕了。

有的是在转动手臂洗袖子,有的转动领子,有的扭扭腰,就在转动下摆,还可以浑身转一下,来一个大旋转的动作等等。把这些基本动作配进去以后,老师通过一个动作的组合,给孩子做了一段这样的表演。

我这样;挡住我了;好漂亮;好漂亮;我的,给我的,两只袖子

两个袖子一起

哦,还要洗洗啊,身子也洗洗啊,非常漂亮,我喜欢这个

好,这个环节就是老师把孩子运用身体某个部位做旋转的动作进行了组合,然后孩子再跟着模仿学习,那么这个环节就是运用身体的某个部位来做旋转动作。那么第二个环节老师就提供了这么一个情景,洗衣机里面不可能只有一件衣服,它有爸爸的衬衣,有妈妈的裙子,有宝宝的T恤等等,它们在洗衣机里面碰到了,它们会怎么样啊?会合作一起旋转,老师随即就请了一位白色上衣。

你们两个人怎么跳啦?两件衣服怎么样?形状,两件衣服

包括找一个孩子来进行现场的一个示范,这都是即兴的。

李杜维穿了裙子,哟,收起来了,掌声送给她

然后我们来看看孩子的表现,通过教师和一位同伴的一个示范,孩子马上就可以听着音乐来模仿学习了。

我们老师这边有个洗衣机,哈喽,哈喽。

最后一个环节,是运用了一个模仿洗衣机这么一个过程,然后孩子达成的目标就是合作旋转。

动起来,一起学倒,好,这个小朋友可爱,耳朵,这个小朋友洗衣就很大,洗衣机旋转……我们的洗衣机;用身体的各个地方;然后这里有水,嘀嘀嘀人往下,这是你洗起来了;好,谢谢,谢谢,谢谢,休息一会儿

整个的活动分三大环节:第一个运用身体的某个部位做旋转动作;第二个合作旋转;第三个全班集体的合作旋转,这样的三个环节把我们旋转的一个基本动作演绎在《快乐洗衣》这样一个听辨的活动当中,那么整个一个过程,孩子的独立意识,他自主的能力的发展就可以通过他的动作表现,你觉得衣服在洗衣机里面是怎么样洗的,那么他的基本动作就是什么啊?旋转,所以孩子的旋转肯定是他生活经验的表现,然后转啊、转啊、越转就干什么啊?晕了,在晕了以后,继续还在转,就会倒下,那么老师通过这么一个活动,让孩子通过在洗衣机里面,我是一件衣服,衣服什么地方最容易脏,通过个别动作的表现,也就是他运用身体的某个部位,比如说领子脏、袖口脏、下摆脏,他都可以通过转动手腕,转动脖子和手臂的一个配合,包括扭腰和身体的一个动作的协调性。

老师慢慢地通过身体的某个部位的旋转,再通过和同伴之间双人合作的旋转,因为他们知道洗衣机洗衣服的时候,不光光洗一件衣服,会有很多的衣服,比如说有爸爸的衬衫、有妈妈的裙子、有宝宝的T恤等等,在一起的时候它们肯定要有一个什么啊?合作旋转这么一个过程,然后最后的游戏,老师把孩子们围成一圈,做成一个洗衣机,有一个合作旋转的一个过程,最后听着音乐就变成了一个?

洗衣,最后晾干,脱水然后晾干,这么一个整个的一个系列的过程。所以孩子来源于孩子生活的经验,老师又通过动作的一个提示,因为它是一个律动活动,所以通过动作的一个演示,让孩子对音乐的感受、表达、表现达到一个艺术性的高度,不仅仅是刚刚说的那种晕的旋转,通过动作的不同层次的一个表现表达,达到这样一个要求。

另外,接下来我们要说一说幼儿园音乐活动的形式及其实施要点,我们的实施要点可能就分成这个几个内容来进行,所以有必要先说说我们的音乐教学活动的形式,我们的幼儿园音乐活动的主要形式有歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动,开展活动的时候统一必须要处理好以下关系:一个是音乐教育以往整体发展之间的关系,因为我们知道以音乐为主线,做到纵向有序横向渗透是我们的一个要求,每个阶段幼儿的探索与操作都由音乐五要素为主线,通过四大活动形式,循环反复,螺旋上升,然后辐射到健康、社会、个性、智能、知情意行等等相关的方面,使幼儿的整体得到发展。

那么另外我们的音乐活动之间,各种形式之间也要处理好它们的关系,音乐是听觉的艺术,音乐活动我们应该以听辨为主线,只有了解了音乐方面的知识,才能表现出积极从事音乐活动的意愿,才能有从事音乐活动的能力,才能主动地有意识地去做,才会乐意做,喜欢做,才能真正地能够做到。第三,要在游戏化的教育活动当中发掘幼儿的创造潜能,这里的游戏化指的是活动设计的情景化,游戏化,让幼儿在玩的当中,不知不觉地获得知识发展能力。

发掘创造力我们指的是要发掘创造潜力,它是贯穿活动当中的一个红线,最终目的是整合发展,所以我们很多的活动,不仅仅说我这次是歌唱活动,可能歌唱当中还伴随着其它的活动形式,可能我们的欣赏活动会借助打击乐,也会借助孩子的歌舞表演等等来达到我们欣赏活动的目的,所以相对来说整个活动的设计我们还是偏向于整合化的实施,比如《快乐的鞋匠》、《橙子变变变》等,在我们以后的系列的活动展示当中会有所呈现,那么歌唱活动当中,我们先来讲讲我们的歌唱活动以及它的实施要点。

歌词活动有齐唱、合唱、小组唱、领唱、对唱、轮唱、多层次节奏的合唱等等,它的活动目标有形成对音乐作品的感受力和理解力,形成歌唱的表现力。歌唱活动的实施要点,首先要让孩子愉快自然地歌唱,还要让孩子自己的声音,能听到的声音靠拢,达到和谐感,逐渐获得音准感,同时发展发声器官的协调能力,从听与唱两个方面,歌唱的音准,在理解的基础上歌唱,这里我们包括处理歌曲时候的表情、情感以及技巧,比如说什么时候要唱得快,什么时候要唱得慢,什么时候是轻的,什么时候是小的等等。另外我们还应该以幼儿体验集体歌唱的快乐为重点,让幼儿亲自体验并意识到自己是集体当中的一员,它一方面要让幼儿感受到自己和集体共同利用音乐来进行自我表演,另一方面又给幼儿获得独立活动准备了经验,这也是我们以后的教学活动当中会展示出来的。

接下来说说韵律活动,韵律活动是在音乐的伴随下,引导幼儿随音乐做相应的动作,用动作解释听到的音乐,逐步培养幼儿有充分活动身体的经验。它的目标有自由而优美地舞动身体,有丰富律动表演的语汇,有提升整体素养的要求,我们说自由而优美的舞动身体是由幼儿根据音乐的体会,随音乐即兴运动,它比较灵活自由,而不是由教师一招一式这么去教,当然有的时候我们还应该教会孩子一些基本的舞步,比如说碎步、小跑步、踏点步、垫步、弹簧步等等,它对幼儿自我表现的时候一个能力的提升也是非常需要的。

另外整体素养的话,包括孩子动作的协调能力、空间知觉、合作技能、自信表现等等。我们并不追求高难度的舞蹈技巧,而是要引导幼儿和着音乐做些简单的动作,由于是发自内心的,幼儿会很得意地自己表现,那么这个时候教师应适时地给他赞许。韵律活动的实施要点:这几句话我觉得很精炼,老师们可以记述了,以后在自己的活动当中有所展现,我们的韵律活动其实对孩子的要求是他们能够动起来,必须人人参与,因为韵律活动它是一个身体工作;第二个我们要让孩子想起,必须激发每个幼儿大胆、别出心裁的想法;第三个也就是要让孩子编起来,这个“编”必须运用幼儿自己在身体运动当中吸取的一些素材,组成一些极其简单的形式来表达表现,比如我们教学活动当中会呈现的《小海军》,《快乐草原》,《啄木鸟》。这些活动形式有的是孩子自主表达表现的,有的是模仿学习,那么这两者假如有机结合的话,能够使我们的律动教学生动起来、开心起来。

第三个我们要说的是欣赏活动,欣赏乐器、乐曲、器乐、歌唱、舞蹈等等,都是我们幼儿园音乐欣赏的部分素材和内容。它的活动目标有萌发审美情趣,喜欢听,会静静地听,会认真地想象音乐作品所表现的音乐形象,还有发展幼儿音乐感受力和理解力,提升综合表现力,这里说到的综合表现力不仅仅是音乐的表达,也可以是口述的表达,也可以是绘画的表达,也可以是舞蹈动作的表达。它的实施要点有爱听、会听、爱想、会想,我们说让孩子有兴趣地听声响、音响、歌曲和乐曲都是我们幼儿园音乐欣赏的内容,那么孩子会不会听呢?会听这里包括要乐于参加这样的听赏活动,能安静地、关注地听音乐;爱想也就是进行简单的思维想象;会想不但会思维想象,并有自己的独特见解。另外我们的欣赏活动还要爱动会动、爱说会说,因为感受到了,如何表现出来就要通过孩子的动作、绘画、语言来进行表说,所以爱动我们就把它定位于敢于用身体的动作及简单的绘画表现对不对?会动,会根据不同的音乐形象用动作、图画、打击乐器等等来表现他自己想象的内容;会说,能用完整的语句表达对音乐的感受,会说,会创造性地运用连贯性的语言表达自己对音乐的想象。看看只这几条的要求,但是要做到其实也是很难的,需要我们教师在活动当中,在实践当中不断地探索,我们的教学活动《啤酒桶和小老鼠》、《四小天鹅舞曲》、《快乐的鞋匠》等等也就是呈现了这么一个打击乐,欣赏活动的一个素材和内容。

节奏乐活动,目前在幼儿园里上的活动比较少,虽然它是我们四大板块之一,但是很多老师怕麻烦,觉得一上打击乐活动,孩子手上都拿着乐器,常规的要求很高,孩子噼里啪啦声音会很嘈杂,很难控制,所以很多学校会把打击乐活动放在区域性的活动当中作为一个内容的一个补充,但是上集体教学活动我看到了很少。

那么什么是打击乐活动?音块、节奏乐器、自制乐器等等都是最基本的打击乐的音乐器材,是幼儿的操作工具,也是听觉训练中视觉方面的辅助材料。它的活动目标有乐于敲打与表达,我们说幼儿园当中其实打击乐材料是随手可取的,能和乐器玩耍,尝试各种乐器的不同使用方式和演奏方法。第二个我们要积累富有节奏的,小中大班幼儿使用的乐器种类不同,运用的节奏型也会不同,音色的处理也会不同,以后我们会陆陆续续地继续这一类的讲座。实施要点:要引导幼儿主动地奏乐,而不是被动听乐,调动幼儿边奏边唱,而不是一味地、沉闷地坐着奏乐,这是我们幼儿园阶段关于打击乐活动的这么一个定论。另外我们要激励孩子即兴地奏乐,而不是呆板的、机械的,可在理解乐器、音乐的基础上奏乐,包括韵律的节奏也好,胎律节奏也好,强弱固定节奏等等,还可以运用乐器来创编生活当中的感受和体验,真正体现乐,也就是快乐的乐这么一个道理。第三个我们要激励幼儿即兴地奏乐,而不是呆板机械地奏乐,可在理解基础上奏乐,还可以运用乐器创编生活中的感受和体验,真正体现乐即乐之理。

比如我们以后的活动当中会呈现到的《小蜜蜂》、《大象和小蜜蜂》、《马蹄声声》、《厨房音乐会》等等。

好,接下来我们讲讲在实施幼儿音乐活动当中我们应该注意的问题,首先我们要观念正确,均衡发展,活动当中不强求教师有高超的技能和完美的艺术修养,但对教师整体素质有较高的要求,我们作为教师应该以树立正确的教育观、儿童观、发展观和整体观,要相信每一个幼儿都有潜能和不同的天赋,为他们充分搭建舞台,让各种不同层次的幼儿尽情施展自己的才能,那么关于教师的一个修养其中一大部分我们要把握好年龄特点,这是我们音乐活动设计的教师的一大素养之一,这里我来举几个例子,我们说每个年龄段的孩子都会有一个“欢迎客人”这么一个主题的要求,关于欢迎客人的经验,不同年龄段的幼儿都会碰到这样一个问题,我来举以下几个例子,关于小班我们有这么一个活动叫《欢迎歌》,活动的目标是在三只熊请客的情景中熟悉旋律、理解歌词、并初步学唱《欢迎歌》,二,尝试听辨不同的音色与动物形象进行匹配,体验参与音乐活动的乐趣,这是一个《欢迎歌》的PPT课件,教师从“草地上有什么”开始引出,让孩子关注到这座红色的房子,红色的房子里住着谁呢?逐渐引出有小熊的一家,今天是小熊过生日,它请来了很多朋友,听听谁来了?听到这么一段欢快的音乐,孩子会猜想,小猴?小兔?小狗?小猫?肯定是一些欢快的动物,到底是谁来了呢?果然是小兔来了,小兔到小熊家做客带了什么啊?

胡萝卜。

萝卜,小熊为什么要带,小兔为什么要带萝卜呢?对,因为这是小兔最爱吃的东西,所以活动以孩子的经验为主,小班孩子把自己最喜欢的东西要和别人分享,这对他们来说是很难的,他们肯定会抱着自己的娃娃不肯让其他的同伴玩,抱着自己最喜欢的汽车不给同伴玩,由此还会发生很多的争执。各位,这个时候我们把小兔最喜欢的萝卜告诉小朋友,它把自己最喜欢的东西要送给它的朋友小熊,从而和主题经验进行了吻合。小兔来到了小熊家,还有一个礼仪,去人家家里做客要干什么啊?

轻轻地敲门。

对,要先敲门,我们来听一听,门铃响了,谁会来开门呢?

“叮叮咚,叮叮咚,我的朋友来做客,欢迎你,欢迎你,大家真快乐。”

可能在这个过程当中,孩子还不一定听得很明白这里面的歌词内容,老师就通过设问“谁来开门了”,打开一看真的,谁?熊妈妈,其实一开始老师有听,通过听音乐的要求完了以后提问孩子刚才是谁来开门了,但是没有对比的情况下,孩子很难确定到底是谁来开门了,打开门一看,通过妈妈的装扮就能分辨出来,然后问问妈妈怎么会来开门了,因为它听到门铃声就知道我的客人来了。看到客人妈妈会说什么呢?欢迎你,欢迎你,大家真快乐,抱在一起亲一亲,其实老师也是通过这样的提问,通过一个接待客人的这么一个过程的回忆让孩子来理解了歌词的内容。活动的后面就通过其它小动物来做客,小鸡的做客我们是运用了一个边听音乐,边听旋律,然后边哼唱的方式来进行的,其实它的目的也是熟悉旋律。鸡妈妈带着小鸡们去做客……让孩子跟唱,有这么一个要求,然后就出现了谁来开门呢?熊宝宝的声音和妈妈的声音有一些不同,让孩子边听边模仿。第三个环节又出现了一个小动物,它也是按了门铃,带了礼物来了,然后在歌唱的形式有一个音色变化……

“叮叮咚,叮叮咚,我的朋友来做客,欢迎你,欢迎你,大家真快乐。”

这么粗粗的声音会是谁呢?哦,原来是熊爸爸,最后三只熊一起来开门,音乐当中出现了三种不同的音色让孩子进行听辨,所以整个活动在反复倾听,模仿学习的过程当中就学会了,相对来说小班孩子这些经验都可以达到。

那么关于中班的我们来看一看,中班孩子的活动当中我们有这么一首歌,也叫《客人来了》,不知道大家听过没有啊?

“客人来了,妈妈不在家,我请客人屋里坐,倒上一杯茶,阿姨你好,阿姨请喝茶。”

可能跟我差不多岁数的老师会听过或者教过这首歌,对吧?好,这首歌我们是怎么让中班的孩子来学习的呢?首先让孩子来熟悉音乐,边听音乐,来拍节奏。旋律熟悉了以后,歌词怎么来理解呢?我们运用了边拍节奏,边做动作的方式让孩子来理解歌词内容。好,我要表演了,你们来猜一猜我大概是怎么招待客人的,我来扮演一位小姐姐,有点为难,你从动作当中能看出来吗?这是什么意思?家里来客人了,心情很高兴,“客人来了,妈妈不在家,我请客人屋里坐,倒上一杯茶”,茶要怎么样啊?倒的动作,对,“阿姨”,打个招呼,鞠一个躬,“你好,阿姨请喝茶”。通过这样的动作表演,孩子大概能猜出来这个小妹妹是怎么招待客人的了吧?好,通过理解了以后,老师再通过动作和示范演唱,让孩子加深理解,在孩子复习巩固的过程当中,他也可以边唱边做动作来帮助他回忆歌词的内容,所以这样的一个活动,中班孩子也就能接受理解,很快学会唱这首歌。

那么关于大班的孩子,大班的孩子我们有这么一个活动叫《欢迎小客人》,大家听说过吗?

“你看山谷那边开来小火车,有位小客人要来到咱们家,我们欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎他。”

这是歌曲的第一段,其实引出了一个主题,家里面要来客人了,而且这个主人是住在哪里的啊?

山上的。

山上的,对农村的一个孩子,山谷外面开来了一列小火车,城市里来了一位小客人,这下我们的任务就是我们要怎么来招待这个小客人呢?他们开始忙坏了,首先想到让他住哪里呢?他们在商量,“我们要让他和奶奶睡一起”,别说出来,“奶奶也一定非常喜欢他”,这首歌每一段的后面都是唱“我们欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎他”。睡的地方解决了,吃什么呢?“奔到院子里面抓只大公鸡,为了请客人快把公鸡杀,我们欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎他”。公鸡杀完了以后,还要吃蛋糕,“吃完大公鸡,再请吃大蛋糕,肚子胀破了,真是笑哈哈”,后面还是唱我们欢迎欢迎,大家欢迎欢迎……最后一段,客人真的来了,“你看山谷那边开来小火车”,就开来了,所以这个歌曲总共有五段,是讲小主人怎么样在商量的欢迎客人,我们把这个活动设计为韵律活动,也就是让孩子要去干什么啊?设计动作,边唱边表演,对,这样一个活动想象一下,假如孩子有了这些经验以后,他们会不会来想动作呢?

所以这整个活动的设计我们基本以开放式的形式让孩子去自己设计动作,比如说奔到院子里面抓只大公鸡,孩子会不会抓?用什么代替大公鸡?教室里面的道具,基本只有什么啊?椅子,对,孩子奔过去把这只椅子拎起来就变成一只大公鸡,或者我扮演大公鸡,你扮演杀公鸡的人,孩子们排成四排,一排做大公鸡,一排做杀鸡的人,一排做大公鸡,一排做杀鸡的人,也可以这样来设计。所以相对来说吃公鸡、吃蛋糕这样的动作孩子都会了,那么坐在小火车上的动作可以怎么样啊?又是用小椅子来代替,把椅子翻过来,拉着椅子背。

……你看山谷那边开来小火车,有位小客人要来到咱们家,我们欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎欢迎欢迎,大家欢迎他”。

基本动作定好了,奔到院子里去了,抓大公鸡了,商量他和谁睡在一起了这些动作都可以通过孩子自主的什么啊?探索表现,然后老师来汲取几个动作把它配合在里面,所以这样的一个活动的设计,你看小班、中班、大班都关于什么啊?欢迎客人,对,这么一个主题,所以你选择的内容也好,你要根据你对儿童的理解,对不同年龄特点的一个把握,在选材也好,活动内容的设计也好,就可以体现出教师的一个什么啊?综合的素养。第二怎么样关注参与重在兴趣, 这首先我觉得教师我们要以极大的热忱来关心不同幼儿发展的一个需要,采用不同要求和指导方式,不要把自己的观念强加给孩子,或者是暗示给孩子,造成了孩子好像懂这么一个假象,所以我们在幼儿操作的时候,暂时没有发现什么,教师不必着急失望,更不能让人替代,要给幼儿提供充裕的时间,让他们试一试,想一想,问一问,然后根据幼儿的实际情况,适当地去点拨然后辅助他们成功,让他感到自己也能行这么一个增强自信,有兴趣参加活动这么一个热忱。第三,我们的音乐活动一定要自由开放,创造表现,教师应该创设条件让幼儿在操作当中更多的采用那种自言自语也好,小组讨论也好,和相近水平的同伴去商量,去讨论,然后让他们碰撞出一些火花,而且伴随进行操作,让孩子调动更多的各种感官去参与活动,使每个孩子在不同的水平上得到整体的发展和提高,使他们的一些潜能能够默化成,形成一种创造性的状态,并把这种状态放射到整个生活活动当中去,今天我们说的就是整体地把握我们幼儿园音乐活动的一个目标和实施的要点,给老师们做这么一个概述,谢谢大家。

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