我班孩子吵吵打打现象非常厉害，一有事或一不顺心，就会出拳出脚，晚上离园这段时间爸爸妈妈来接了，凯凯、浩浩、永永、蒽蒽、帆帆等根本坐不住，喜欢乱跑、动手动脚，就连给他们玩橡皮泥、折纸也没用，似乎打架是他们最感兴趣的事情，令我非常头疼。

　　为了减少幼儿之间打闹的事情，因此我时常教育他们，有事告诉老师，老师会帮助你解决的，于是，幼儿就有事无事的喊：王老师，谁不和我玩了;谁又推我了;这边没说完，那边幼儿过来了又说，老师我的铅笔找不到了;橡皮不见了;韩文静把我搭的积木拆散了;点点小事都来告诉老师了，搞的我都头晕了，令我应接不暇。

　　幼儿是一个独立的群体，为什么不能让孩子自己去解决同伴之间的小矛盾呢!再说我们大班了，的确需要一个方法，让他们自己学着用说话、用商量的方法来解决，自己来当“调解员”老师当旁观员，实施吧。经过一段时间的努力，我惊喜的发现，幼儿之间虽不时的还会有矛盾在继续发生，但动手打人等行为却减少了，希望以后我班幼儿在当好“调解员”的同时，不仅能提高解决问题的能力，而且学会谦让与宽容，真正懂得了怎样与同伴友好相处，好好的遵守大班常规，渡过幼小衔接这一段重要时期。

【幼儿园观察记录推荐《培养孩子解决问题的办法》】相关文章：

• 精品幼儿园观察记录《让幼儿也当小老师》

• 幼儿园小班观察记录《可爱的诺诺》

• 幼儿观察记录《微笑是最美的语言》

• 托班幼儿观察记录《理解孩子，接受孩子》

• 中班幼教观察思考《对孩子的承诺》

• 幼儿园观察记录《午睡“难”问题》

• 幼儿园观察记录案例《让快乐从歌唱活动中释放》

• 幼儿园观察记录《你的进步就是我们的快乐》

• 精品幼儿园观察记录《输不起的孩子》

• 幼儿观察记录《“小红花”谁说了算？》

• 幼儿教师观察记录《发现孩子身上的优点》

• 幼儿园观察记录《巧妙利用“表扬”的效果》