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《3—6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，而让幼儿想说、敢说、喜欢说，一个很重要的做法是，在幼儿语言交流时，能得到积极的回应。这个积极的回应，积极程度极高的就是评价。在幼儿园，就是得到幼儿自己、同伴，教师等的评价。
淳安县实验幼儿园余红英老师，以幼儿参加垃圾分类活动的谈话为例，对评价促进幼儿语言的发展进行了一番研究。她通过三个案例，都一一条分缕析评价对促进幼儿语言发展的作用，并提出后续的相应策略，以提高幼儿的语言能力，对我们有一定的启发意义。
评价促进幼儿语言发展：以垃圾分类活动谈话为例
学前期是儿童语言尤其是口头语言能力发展的重要阶段，儿童的语言能力在谈话中发展，也在谈话中体现。所以谈话能力也就成了人们评估儿童语言能力的重要指标。这个指标体现为两个方面：一是倾听和理解；二是表达和交流。
一、什么是“谈话”以及儿童“谈话”的特点
谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们最常用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。一个完整的谈话内容包括谈话的传递、谈话的导向、谈话的推进等语言要素，每一个过程中又涉及到若干个谈话的要素，其中较为关键的是谈话的发起、谈话中的应答与轮流、谈话主题的深入与转换、谈话的总结与结束等语言要素。这些语言要素都是儿童在口头语言发展过程中要逐渐学习和获得的。儿童谈话的特征如下：
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