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大班科学教学反思4篇

教学反思    日期:2020-12-23
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这是大班科学教学反思4篇,适合幼儿园教师使用,但愿对你的学习工作带来帮助。

第1篇

 最近在一段时间科学课进行完了,进入了复习阶段。今年我对于科学的复习,我主要放手让学生自己复习,老师作为复习方法指导者。在学生进行复习的时候,我将复习方法教授给学生,然后学生就按照复习方法进行复习。当然学生还是可以用自己的方法适合自己的方法,进行复习。

  首先我将每个单元的复习提纲和每个单元的检测题,总结和印出来分发给学生进行复习。这样学生根据复习提纲和检测题,结合着课本,然后利用回放电影的方式进行复习。

  现在复习已经进行了一段时间,我发现复习存在以下的几个问题。

  1.复习结合课本的问题。学生在复习的过程中没有结合课本按照提纲进行复习。

  2.还是有学生利用死记硬背的方式进行复习。

  3.少数的学生不认真。

  我想针对这种情况需要采取一些措施

  1.强调课本的重要性,一定结合课本进行复习。

  2.继续对于个别同学进行复习方法进行指导。

  3.对于个别的不认真的学生,进行教育。

第2篇

 《多彩的树叶》是一节贴近幼儿生活,并且是幼儿特别感兴趣的课题。

  从刚入秋开始,幼儿园就可以看到四处的落叶,在散步的时候,有许多小朋友就会问:为什么有些树叶变黄了,有些树叶落下来了,而有些树叶还是绿绿的呢?因此,该课题是小朋友们感兴趣的。另外,根据本班幼儿的水平特点,我制定了以下活动目标:第一,按大小、颜色给树叶分类,并培养幼儿细致的观察力和热爱大自然的情感。第二,通过观察探索这个身边随处可见的小景物——叶子,来培养孩子们的观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力,从而让幼儿了解自然,热爱自然。

  课前,我布置了一个任务,我让家长带小朋友们去公园捡落叶带到幼儿园,这为接下来的课程《有趣的树叶》做了经验上的准备和物质准备。活动中,我通过先让幼儿对在公园采集来的许多不同的树叶用看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同,再从大小、形状、颜色、手感等方面进行比较并积极进行分类,不仅使幼儿在探索过程中,能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同,让幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类,还能让幼儿从不同方面认识更多不同树叶。

  在本次活动中,小朋友们收获颇多,幼儿认识了枫叶、银杏叶、茶叶等,知道了枫叶的形状像手掌,摸起来软软的,入秋就会慢慢变红;银杏叶的形状像扇子,小而薄,入秋就会慢慢变黄,茶叶的形状是长长的椭圆形,摸起来比较厚实,一年四季都是绿色的,属常绿树叶,而且,茶叶晒干能泡出美味的茶。另外,小朋根据大小形状进行分类。在活动中幼儿的.积极性较高,按大小颜色分类等都没有问题,但是对于“常绿树叶与落叶树”的概念很模糊,但是对于初次涉及“常绿与落叶”的他们来言已经很不错了。

  另外,本班幼儿在感知叶子厚薄方面不够敏感,许多幼儿对其中的细微变化把握不够,因此,在一日活动中,我在平时会鼓励幼儿尽量用多种感官,通过看看、摸摸、闻闻等感知外界事物,久而久之,不断培养他们形成敏锐的观察力。

第3篇

  在活动之前我从网上收集一些关于奶牛的常识,而幼儿作为活动的主体,在教师的引导下,通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验;活动中的交流讨论、相互学习,以及活动后的经验拓展和提升,较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动,整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。

  进行活动主要得益于以下几个方面:首先,针对幼儿的年龄特点,在活动中我运用了猜谜语方式与孩子们进行互动。活动中气氛活跃,浓厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。其次,整个活动较好地实现了情感教育内容,情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们说道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶,知道一头奶牛一天能产三十斤奶,够一个小朋友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目(观察超市货架图);了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎所有的营养物质时,他们都由衷地发出“哇——”和“啧啧——”的赞叹声,自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时,孩子们的互相拥抱将这种情感表现得淋漓尽致,活动气氛也达到了高潮!活动最后,大家互相打开奶制品包装袋,分享自带奶制品,互助、合作和分享的良好社会品质也得到了培养。此外,在活动中还注重了幼儿的语言表达能力的培养。

  教师在教学过程中鼓励和引导幼儿畅所欲言,允许孩子自由表达。有关经验的积累、丰富的材料准备、宽松的活动氛围,让孩子有话想说、有话敢说、有话会说,语言表达能力得到了较好的发展。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律,科学、社会、健康、艺术等领域内容互相渗透,寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活经验的同时,进一步认识到了动、植物与人类的关系,激发了幼儿热爱自然、热爱生命的情感,也提高了幼儿保护环境的意识。

  在活动中,我也发现了一些不足,例如在交流讨论的环节时,座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面,材料的摆放也给幼儿的互动带来不便,在今后的活动中还应注意细节部分的考虑,为幼儿的学习提供合理的活动空间。此外,活动中还需运用多媒体教学,让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的认识,较好的突破了重难点的教学。

第4篇

小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣,他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中,我们设计了关于水几个活动,试图通过幼儿自己的动手尝试和操作,培养他们探索的兴趣,体验科学活动的带来的乐趣。

  在本学期的科学教学活动中,“来玩泡泡水”这个活动贴近孩子的生活,是孩子们最感兴趣的。

  活动前,我给孩子们演示吹泡泡,他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里,所以为了防止意外的发生,但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣,于是我们决定在吸管的一头做上了标记,让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要,后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。

  看着孩子们跃跃欲试的样子,我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的,我见过!”几乎是异口同声。“今天我们不用买,能不能自己做呢?”听了我说的话,大家都瞪大了眼睛。

  我一一将活动材料介绍给孩子们,现场展示制作泡泡水,然后让幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水,并尝试着吹泡泡,孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心,同时我还准备了大吸管和小吸管,一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具,示范用它们来吹泡泡,让幼儿观察得出这样的结论:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然形状不同,但吹出的泡泡都是圆形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性,让幼儿在自主探索操作中获得经验。

  活动最后,我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中,我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了,这样不利于他们观察泡泡里的美丽世界。于是,我就增加了一个环节,让幼儿讨论“怎样留住吹出来的泡泡”,这下,孩子们可兴奋了,都用自己的办法去试,有的用手挥,有的用嘴吹,还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高潮。果然,经过他们的一番努力,泡泡真的飞上天去了,孩子们看得可开心了。

  你乐,我乐,泡泡乐!在本次科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

  在玩泡泡水的活动中,孩子们自己动手探索尝试、观察、比较,激发起强烈的好奇心,而在活动过程中我注重了孩子的相互交流,把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为,小班的孩子因为年龄小,经验少,语言表达能力差,所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到,只要我们选取孩子感兴趣的对象,又遵循他们探究事物的特点,同样能在小班很好地开展科学探究活动。