【摘要】农村幼儿园受条件的限制很难开展成本高的区角活动，但农村幼儿园可以充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有关本土特色的区角活动。孩子的动手能力、想象能力、创造能力同样得到发展。
【关键词】农村 幼儿 科学 区角 实验
【中图分类号】G649．22 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0212-01
在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多，长期以来，幼儿园采用的是集体教学模式，虽然明确简捷、系统有效，但它的弱点也是显而易见的，那就是全班幼儿在同一时间学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行，无法顾及幼儿发展的个别差异，也无法满足个体的幼儿学习需要。而区角活动是幼儿自己的游戏、自己的活动，通过与材料、环境、同伴的充分互动，寓教学目标于看似松散的小组活动，让孩子在自己原有的水平上去操作发现，获得学习与发展。区角活动的鲜明特点弥补了集体教学的“先天”缺陷，使以儿童发展为本的教育观得到了具体落实，是一种更适合于幼儿自主发现学习的方式。农村幼儿园可以充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有关本土特色的区角活动。
1 把区角开设到大自然中去
农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫芦，做窝窝头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画……在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。
2 利用农村资源，让想象创造走进孩子
对幼儿来说，能动的、富有变化的环境最具有挑战性，能使孩子始终处于积极的活动状态。正如“二期课改”所提出的“课程能够追随儿童那样”我们所探索的农村资源在区角活动中的开发与利用，也紧紧追随孩子发展的步伐，与孩子共同前进、共同成长。因此我们在区角活动的材料的提供上注重了材料的原始性、体现内容的挑战性，让幼儿在与材料的互动中尽情的表现表达，大胆的想象创造。在布置活动区时，把活动区域作为一个整体来考虑，尽可能地充分利用每个场地，就地取材，用高梁杆、玉米皮、玉米骨头、贝壳、网漂、葫芦等将区与区之间进行分隔。他们用贝壳做成了小花篮、小船、小猪等，用网漂做成了小鱼、小螃蟹、小孩等，用葫芦做成了二胡、水壶、小女孩，表现了各种各样，千姿百态的物体造型，各种各样的高梁杆制品成了我们教室一道亮丽的风景线：秸杆蜗牛、秸杆荷花扇、秸杆风车、秸杆灯笼大大的增强了孩子对区角活动的兴趣，提高了孩子的审美能力，同时也是孩子感受到了农村资源的无穷魅力。
我班开展了一次就地取材的即节约又科学的区角活动，例如：
名称：沉浮小实验
材料：装适量水的水盆两个，铁块，铁钉，铁片，牙膏皮，橡皮泥，纸，爆米花，玉米粒，啤酒瓶盖，木块，石块，干果（花生、栗子），玻璃球，成满水的小塑料盒，鸡蛋，蛋壳、盐，气球，线绳，用秫秸杆制作的小竹筏，秸秆瓤，细铁丝等。
目标：（1）让幼儿亲自在实验过程中了解不同物体的沉浮现象。
（2）了解改变物体的形状也可以改变它的沉浮现象。
（3）借助其他物体可以改变沉浮现象的状态。
玩法：
（1）探究这些物体哪些是浮起来的，哪些是沉下去的。
（2）动脑筋想办法，探究改变物体的形状把浮着的物品沉下去，让沉下去的物品浮上来。如：啤酒瓶盖扣者就下沉，反着就能浮在水面上；玉米粒沉底，爆米花就能浮在水面上；牙膏皮卷成一团沉底，展开就浮在水面上；橡皮泥捏成小船能浮在水面上；把纸折成小船；成满水的小塑料盒一点一点的往外倒水，先悬浮后浮于水面。
3、探究借助其他物体可以改变沉浮现象的状态。如：铁钉上拴一个吹起的气球让铁钉浮起来；木块拴一个铁块可以下沉；把小石头放在用秫秸杆制作的小竹筏上，石头不沉底，如果小石头放的过多小竹筏也会沉底；把鸡蛋放入水中鸡蛋会下沉，往水中慢慢加入盐，使其液体密度增大，从而鸡蛋会慢慢上浮。
4、实验：装适量水的水盆，装适量盐水的水盆各一个，把一跟缠有适量细铁丝的秸杆穰分别放入这两个水盆中，看在哪个水盆中露出的秸杆穰多，分别用红笔做出标记。
总之，农村资源在区角活动汇中的开发与利用，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。而同时也拓宽了教师教学改革的思路，使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源；作为农村幼儿园的教师，应善于挖掘和利用这些农村资源发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对农村资源的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。
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