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浅谈幼儿园如何运用多媒体教学

信息技术论文    日期:2019-03-27    作者:最复杂的单纯    点击下载
【www.youjiao5.com - 幼儿园信息技术论文】
摘 要 多媒体逐渐进入幼儿园的教育生活中,成为现代幼儿园的教学不可少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动孩子们的学习兴趣,对教师教学起到很大的作用。
  关键词 多媒体教学;幼儿园
  一、运用多媒体辅助教学,创设情境引发幼儿学习
  “兴趣是最好的老师”。对幼儿来说,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而产生的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化,更好地激发孩子们的学习兴趣。我经常借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点,为幼儿营造充满情感,如临其境的氛围,多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中,不但能获得大量生动、形象、具体的表象,而且能感受到特定的气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心,引发幼儿学习的动力。在中班计算活动《数物匹配和排序》中,为了让幼儿巩固对5以内数量的认识,理解数字能表示物体的数量。我就在电脑上出现五只公鸡,4头牛、5只猪等小动物,让幼儿说一说,然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵,幼儿的注意力非常的集中,大家都认真的观察下一朵会出现什么样的花,还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中,我在电脑上出现一些动物和一些数字,让幼儿自己上来匹配,说对了,计算机里的电脑爷爷发出掌声;答错了,计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定,并鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿,画面是静态的;现在运用电脑,可变静为动,给幼儿视觉上的刺激。创设各种情境,将动物、花等卡片在计算机中加以处理。 活动中教师点击鼠标,可爱的小动物、漂亮的花等随着欢快的音乐与小朋友见面,有效地刺激了孩子们的听觉、视觉。《保护自己办法多》中,引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景,一下子吸引了孩子们的注意力,并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方,让电脑来判断他们的答案正确与否。
  二、运用多媒体教学,设置疑难引起学习中的思辩
  开展创造性教学需要借助许多条件,其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象,进行思维训练。多媒体辅助教学恰好能够提供这种条件。它具有灵活的信息处理能力,不光可以用于展示教学、模拟各种显示情境,同时还可以用于拓展教学,由一个总的问题点辐射到各层面,帮助幼儿主动探索学习,以利于创造才能的发挥。教师还可以多变换地讲解、提问、设疑,启发幼儿思考,开阔幼儿思维,培养幼儿的创造能力。如故事《选美比赛》活动中,一开始我就边讲述故事边放课件“森林动物园要举行选美比赛,小猫、唐老鸭、米老鼠、小白兔都穿上了美丽的新衣服准备参加比赛”我就在大屏幕上并排显示出4只形象可爱的小动物,“你认为谁能够在选没比赛中得冠军”“为什么”引导幼儿从小动物的服饰、姿态等方面讲述,然后让幼儿按自己的意愿评出选美冠军,你支持哪个小动物就站到大屏幕上某个小动物的下面,我进行统计数字,在设置“救小鸡”的情景中,我操作计算机将幼儿论论的方法分类:运用救生工具帮助小老鼠,伙伴帮忙,其他方法解决问题,并逐步进入三个层面将幼儿想出的办法在计算机上加以演示,从而使故事有了不同的结尾,在学习过程中,幼儿能将自己的想法在计算机上加以验证,学习的积极性提高了,整个教学活动处于主动的思考状态,使教学活动得到的实效。
  三、运用多媒体教学突破难点
  在教学难点的排除过程中,运用计算机设计课件,能将抽象的概念制成具体的画面,化难为易,帮助孩子理解、掌握难点,保持学习兴趣。在科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中,如果没有课件的展示,很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚,光凭老师讲或图片很单一,幼儿也不感兴趣,于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件,从卵――虫――结茧――咬破茧飞出变成蛾子――蝴蝶,并自己配上了解说,这生动、形象的画面牢牢的吸引了孩子的注意力,孩子们很清楚的了解了这一过程。多媒体辅助教学,直接介入教学进程,改变了以往单调的教学方式,让幼儿在视、听、感全方位的刺激下,轻松愉快地“学”,教师轻松地“教”,大大提高了幼儿园教学的效果。在运用多媒体辅助教学中要注意以下几点:
  1.选择多媒体辅助教学要考虑实效性
  由于多媒体辅助教学主要是通过屏幕上图像、录音中音响,将形、声、色三者结合进来,作用于幼儿的视听感官,但总不如直接观察那样,能将形、声、色、味等多种刺激直接作用于幼儿的感觉器官,可从不同角度更具体、生动、全面地感知事物。为此,选择多媒体辅助教学要考虑实效性,应从具体的教学内容和目标出发,遵循用简不用繁,用易不用难的原则,明确其为何用、何时用、怎么用。如果人为物役,则不是我们的初衷。
  2.制作多媒体软件要讲究适用性
  在设计教学软件时,要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况,宜未雨先绸缪,设计的教学软件应成为“教材库”,设定若干方案,让教师能根据自己的掌握理解,幼儿的反馈信息,教学的实际进程随机选择,灵活运用,充分发挥教师的主导作用。
  3.开展多媒体辅助教学要注重整体性
  现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面,在幼儿园中运用了计算机教学技术后,必将起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化,因此,必须从整体出发,将其有机结合。另外,教师要更新观念,更新知识结构,使多媒体辅助教学充分发挥效用。

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