感受与鉴赏是培养幼儿
音乐审美能力的重要途径，是一种有目的、有计划、有组织的学习活动，也是一种对教育者施加积极影响的教育活动。它是在教育者设计指导下进行的。它引导幼儿积极主动进入并沉浸于
音乐的状态中，学习优秀的音乐文化，学会如何欣赏音乐。随着素质教育改革的不断深入，音乐教育的研究作为许多幼儿园的园本课程教研内容，音乐欣赏作为幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，也日益得到广大教师们的重视。音乐欣赏这种通过聆赏、分析和评价来感受、理解和初步鉴赏音乐作品的审美活动，对幼儿的全面发展起着不可或缺的作用。
一、音乐欣赏有利于促进幼儿智力的开发
1.音乐欣赏有利于促进幼儿记忆力的发展。
心理学家洛扎诺夫的实验结论有力地证明：以优美的音乐使大脑左半球进入抑制状态得到休息后，人的记忆力是通常状态的2.17倍至2.5倍。如果对幼儿进行经常性的音乐熏陶，他们的大脑右半球的潜力就能得到较好的开发，大脑皮层的兴奋性和整合功能都会提高，脑细胞经常处于兴奋状态，各种能力都能得到迅速发展。同时，幼儿在集体的音乐活动中，他们之间的相互影响、相互交流也会促进其注意力、观察力、记忆力的提高。
2.音乐欣赏有利于促进幼儿听力的发展。
幼儿在欣赏音乐、感受音乐过程中听力得到发展。同时，幼儿在欣赏音乐的过程中能分辨声音的高低、音量的强弱和不同乐器的音色特性等，这都会大大提高听觉的选择性和分析能力，使听觉更加敏锐，对声音的把握更加细微、准确。
3.音乐欣赏有利于促进幼儿语言的发展。
音乐中不同的节奏、优美的旋律能刺激幼儿的脑细胞，造成活跃的内心活动，幼儿在欣赏音乐过程中，用语言表达对音乐的感知、理解，又进一步发展了幼儿的语言表达能力，让幼儿懂得用适当的语言表述自己的心情。
4.音乐欣赏有利于激发幼儿的想象力，发展幼儿的创造性。
欣赏音乐其实是对音乐的感受所导致的想象力的延展的过程，在受众的脑子里，形成无穷的形象画面。音乐的这一特性正好与幼儿丰富的想象力这一特点相契合。音乐的音响是创作主体发挥其创造能力，对自然声响模仿、升华、加工而成。所以从音乐的产生来看，音乐本身就是把想象力转化成现实的过程，本质上也是创造力的产物。音乐欣赏活动也给幼儿提供创造性表达自己音乐感受的空间和机会，幼儿可以运用与众不同的方式将与众不同的对音乐的体验、看法和由音乐所引起的与众不同的想象联想表达出来。可见，让幼儿进行音乐欣赏有利于激发他们的想象力，发展幼儿的创造性。
二、音乐欣赏能唤起幼儿的情感体验
音乐欣赏本身就是一个个体与社会交互的过程，儿童在接触到音乐作品时，能体验和表达音乐作品本身所引发的情感，产生其他情感。如一位教师在让幼儿欣赏《二泉映月》后，问幼儿有什么感受，有个小朋友说：“像喝王老吉一样。”幼儿天真的回答让我们充满惊喜和意外。他们敏感的心灵对音乐表达出来悲恻的情绪和顽强自傲的生活意志是能够理解的。可见，优秀的音乐作品体现出来的情感色彩必然会影响儿童，使他们产生交流与共鸣，是对幼儿进行情感教育的最佳途径。音乐欣赏活动也给幼儿提供了表达情感体验的空间，幼儿可以用嗓音、身体动作、语言艺术、视觉艺术等手段自由地表现音乐，从中发展幼儿的情感表达能力。另外，根据音乐作品表达的需要和集体歌唱学习活动的需要，教师也能够让幼儿适时调整或克制自己的消极情感以及相应行为，进行自我情感调控。
三、欣赏音乐美能帮助幼儿提高审美能力
音乐欣赏是一种深刻的审美教育，同时又是一种比较全面的审美教育，让幼儿通过聆听音乐获得美的感受，在经历快乐与悲伤、喜欢与厌恶的过程中对世界产生认识，就达到了审美教育的目的。例如，小朋友在欣赏舞台剧《半夜鸡叫》时，在坏主人公周扒皮出场的音乐背景下，他们个个屏住呼吸，小眼睛狠狠瞪着舞台，小手紧握；当周扒皮落了满身鸡屎，在滑稽的音乐背景中，小朋友们个个笑逐颜开。音乐中的情节和故事帮助小朋友区别什么是丑，什么是美，什么是善，什么是恶。音乐欣赏是一个美化心灵的过程，对幼儿来说也是一个道德审美的过程。让幼儿进行音乐欣赏，是培养他们对人类艺术文化成果进行赏析辨别的能力的途径，可以帮助幼儿提高审美能力。
可见，音乐欣赏能让幼儿享受音乐带来的快乐，培养幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力，开发幼儿的智力潜能；能让幼儿有更多的机会接触音乐作品，扩大其音乐视野，从而提高幼儿对音乐的理解能力，丰富幼儿的音乐想象力，发展幼儿的音乐表现能力，体验丰富的音乐情感，使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河幼儿园）
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