摘 要 幼儿语言能力的发展不仅是幼儿自身发展的需要，也是现代社会发展的要求。在幼儿园教学中，教师创设良好的语言活动环境有利于幼儿语言表达能力的发展。本文主要阐述了幼儿园教师如何创设幼儿语言发展的心理环境和物质环境，从而真正有效地促进幼儿语言能力的发展。
关键词 幼儿 语言能力 物质环境 心理环境
中图分类号：G613.2 文献标识码：A
语言是人类交往的工具，人在学习、劳动、工作中无时无刻不在使用它。语言能力的高低直接影响着人的认知能力、情感态度及良好性格的形成。幼儿期是人类语言发展的关键。幼儿期的孩子心理尚未成熟，情感脆弱，他们大多不能较好的表达自己的情感和需要。教师和成人都要为幼儿创设一个宽松、丰富的语言环境，积极地引导和鼓励，有效地促进幼儿期幼儿语言能力的提高。
如何创设一个宽松、丰富的语言环境呢？《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。下面围绕创设幼儿语言发展的心理环境和物质环境这两方面谈谈：
1创设良好的心理环境，让幼儿成为语言的主动建构者
幼儿的语言是在一定的社会环境和实践活动中发展起来的，其口语表达能力在很大程度上是受特定的交往环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约的。幼儿的心理尚未成熟，缺乏自主意识，因此需要成人的保护和关爱。教师的教养态度、对幼儿的评价等都会对幼儿的语言发展产生积极或消极的影响。因此，教师要为幼儿创设一个温馨、宽松的心理环境，让幼儿有话敢说。
1.1教师要为幼儿营造家庭般的温暖环境
孩子从温暖的小家庭一下子来到了陌生的大集体，面对陌生的环境他们大多都会产生不适，哭闹情绪不断。所以，教师要为幼儿创设一种家庭式的环境，让他们体验家庭般的温暖。托班的孩子，教师更要细微照顾，每时每刻都要关注到每个孩子的情感与需求，如哪个小朋友口渴了，哪个小朋友要小便了，哪个小朋友想妈妈了……教师要竭力地亲近他们和他们沟通。让他们在情感上得到满足，陌生感和胆怯情绪才会渐渐消失，他们才会主动地和教师产生了说的欲望。
1.2教师要为幼儿创设平等、和谐的心理环境
良好的心理环境不仅表现在教师对幼儿真诚的爱和教师和蔼可亲的教态上，还表现在教师对幼儿的尊重上。这种尊重是指把每个幼儿看作是有感情、有需要、与成人平等而又不同的个体。面对孩子不符合逻辑的回答，教师不应该只作简单的否定，而是在尊重他们看法的前提下，帮助他们推翻自己思维的不合理性，让他们尝试到成功的喜悦，从而激发他们的自信心并激发他们说的欲望。
1.3教师要为幼儿树立客观公正的评价
在教育过程中，教师对幼儿的评价必须客观公正，不能因为孩子能力强弱、性格的好坏、外貌的美丑而做出非理性的评价，教师要无条件地接纳每一个孩子。如：当平时不爱发言的孩子今天大胆发言了，教师就要及时地表扬：“今天**真聪明，你看他回答的问题多好呀！老师真高兴啊！”孩子听了这样的评价之后对自己产生了“我能行”的感觉，等下一次的活动中，他还会更加积极地开动脑筋回答问题。教师的评价进一步地激发了幼儿说的欲望。
2创设丰富多彩的物质环境，让幼儿成为环境的真正主人
2.1让幼儿与大自然亲密对话
大自然是一本活教材，幼儿在与大自然的亲密接触中，能不断地发现新鲜事物。如：教师带领幼儿散步或郊游时，当看见路边的树，教师就和孩子说说这是棵什么树，它是什么样子的，有什么特点。幼儿就会在边发现、边讨论、边交往、边概括中思维活跃起来，久而久之，幼儿积累的词汇多了，语言能力显著提高了。
2.2让幼儿在区角互动中发展语言
区角是一个小小的环境，教师通过为幼儿提供丰富、有趣、多能力层次的活动材料，让幼儿在活动中自主选择、自由操作、自我评价，满足幼儿的知识、情感、能力的需求。
如：在阅读区，教师为幼儿提供各类书籍，
儿歌卡、字卡、图片、文字的拼图、提供语言复读机、点读机和故事录音带。让幼儿在操作中学会倾听，提高语言能力；在表演区，教师为幼儿布置一个小舞台，教师在为幼儿创设情境化的表演环境，幼儿的语言自然会被激发出来，语言技能也会在模仿和表演的过程中自然得到锻炼；在益智区，教师根据不同能力的孩子投放不同层次的益智类材料……通过难易不同的材料满足不同能力孩子的需求。让幼儿在拼拼、认认、走走、找找、想想等经验积累的基础上说一说。通过语言交流调整自己的经验，从而增加词汇量，锻炼了幼儿的语言表达能力。
2.3让幼儿在一日环节中运用语言
在一日活动中，教师通过合理组织，充分利用幼儿入园、餐点、洗漱、睡眠、离园等环节，创设温馨、宽容、自由、理解、平等、合作的氛围，让幼儿随时表达自己的意愿和感受。如早晨幼儿来园时，教师主动和幼儿打招呼，让他谈谈看到的和听到的新鲜事，或教师主动提出一些让幼儿感兴趣的话题。
环境作为隐性课程，有着极其重要的作用。教师要充分了解幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿，与幼儿平等交流，让幼儿真正从内心感受到尊重、平等、轻松，让幼儿自然地与环境的互动中快乐地学习和舒展地成长。只要我们有心，只要我们关注，我们一定会把幼儿园的语言环境营造得更有意义。
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