【摘 要】课程资源的科学开发和利用是幼儿教育非常重要的工作之一。依据幼儿园所处的地理位置、教育基础、文化积淀、民俗民风等环境要素，开展幼儿教育课程资源的开发及利用，可以有效地提升幼儿教育的水平，丰富幼儿的文化、科技知识和社会经验，促进幼儿成长与社会发展同步。在幼儿园日常教学与管理中，必须注重幼儿教育课程资源的科学开发与利用，充分发挥幼儿园所处的区域环境要素、家庭和社区的作用，不断丰富和充实幼儿园教育课程的内容，为幼儿园的教学构建出科学、健康、开放、活跃的学习和生活环境氛围。
　　【关键词】幼儿教育；课程资源；开发与利用
　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）16-0130-03
　　一、幼儿园课程资源开发与利用的重要性
　　幼儿教育是实施人生教育的美丽而关键的开端。幼儿教育的方式方法及教育课程的内容，对提高幼儿的学习兴趣、不断增加知识积累、获得成长经验以及技能等具有重要意义，是幼儿今后成长为对社会有益人才的基础。幼儿教育在实施过程中，特别需要注重课程内容的知识与技能的科学化、社会化，使得幼儿能够简单地认知环境、认知社会、认识他们生活环境中的事物。这就要求幼儿教育需要与认知教育、社区教育、家庭教育充分结合起来，积极推动认知教育、社区教育、家庭教育融入幼儿日常教育中，成为一个有机整体。
　　如何结合社区生活、家庭生活以及幼儿园生活，积极开展符合幼儿认知特点的课程教育资源的开发和利用，促进幼儿素质教育与家庭教育、社区教育的相互促进、相互融合，满足幼儿在成长过程中的对新知识、新事物的认知需要，为幼儿建立具有科学性、社会性、和谐性、稳定性的学习成长环境，是当前和今后幼儿园课程教育急需解决的问题。幼儿园在管理与教学实践过程中，必须积极实施幼儿园课程资源的社会化同步改革，开发出充分体现社会进步、适合幼儿成长规律和幼儿园自身特色的教育资源。
　　二、幼儿园课程资源开发与利用存在的主要问题
　　随着我国教育事业的飞速发展和教育改革的不断深入，幼儿教育迎来了发展的黄金期，幼儿园建设像雨后春笋般不断涌现，为我国培养一代又一代的事业接班人提供了良好的学习教育基础和环境。然而，当前幼儿园教育的方式方法及教育课程的内容，幼儿园课程资源的开发与利用，与社会发展和科技的进步还存在差距，主要有以下几方面问题：
　　1. 幼儿园的课程资源与利用意识还比较滞后
　　国家教育部门正式颁布教育课程的改革文件是在2001年，从教育观念上对课程资源的认识才发展了十几年的时间。这个发展过程中，由于缺乏科学的、系统的、社会化的教育理论和教育实践等研究成果作为指导，幼儿园课程资源的开发利用意识滞后，实践探索较为缓慢。
　　2. 幼儿园课程资源开发与利用相关课题的实践与研究不足
　　在幼儿园实际教学过程中，由于教??的水平、管理者的观念的影响，对幼儿园课程资源开发与利用理论等相关研究和实践探索的投入不足，在幼儿教学的实施过程中对课程开发实际操作寥寥无几，课程资源的开发与利用未能与社会发展水平相适应。
　　3. 课程资源开发与利用理论与实践标准亟待完善与提升
　　目前，有关幼儿园课程资源的开发与利用方面还缺乏完善、系统、科学的理论，教育部门、幼儿园个体、幼教服务机构等在开展课程资源开发的理论研究与实践工作方面参差不齐，缺乏高水平的标准来指导，提升我国幼儿教育理论和实践水平刻不容缓。
　　4. 幼儿教育课程资源的创新不能适应时代发展需求
　　为适应日新月异的社会发展和文明进步，迫切需要开发和创新适应社会发展、文明进步的幼儿教育课程。
　　三、幼儿园课程资源开发与利用的问题原因分析
　　在幼儿课程资源的开发与利用上出现的一系列问题，分析起来，原因有以下几方面：①改革开放30多年来，总体看来，我国实行的计划生育政策与幼儿教育形态密切相关。幼儿课程资源的开发与利用受到人口政策和城乡二元体系的重大影响；②幼儿课程资源的开发与利用的问题主要就是对现代幼儿教育理念的认识不足，幼儿教育水平较低；国家对幼儿教育方面投入的资源本身不足。主要表现在我国幼儿教育尚不在国家大力发展的义务教育范围内。国家对幼儿教育投入较少，大部分幼儿教育是在民间、社会资本运行下实施，造成幼儿教师资源极其缺乏，幼儿教师的专业水平较低，因而在幼儿园课程资源的开发与利用的经费投入、师资力量严重不足；③开展幼儿课程资源的开发与利用的动力不足。由于幼儿教育和幼儿园办园、经营管理的社会性，幼儿园办园的投入与产出的市场性，必然造成开展幼儿课程资源的开发与利用的动力不足。但随着我国经济的快速发展，科技和社会不断进步，根据不断发展的教育理念以及我国幼儿教育改革的不断深入，现阶段幼儿教育出现的问题将逐步得到解决。
　　四、幼儿园的课程资源开发与创新利用的策略
　　笔者从事多年幼儿教育工作，对幼儿园课程资源的开发与利用进行了富有创新的教学实践，积累了许多案例和经验，并取得了显著的创新成果。现根据经验和成果，提出几点建议，以供参考。
　　1. 挖掘和整合区域资源，充分发挥幼儿园对课程资源的管理和利用优势
　　幼儿园就像散落和点缀在城市社区中的珍珠，为幼儿园的课程资源开发和利用带来了先天的区位优势。在幼儿园的管理过程中，需要严格遵循幼儿教育的理论与实践规律。管理者必须结合所处的区域特点和优势，在平时的教学业务过程中不断对幼儿教育理论、幼儿教育实践进行创新研究与摸索。要充分发挥幼儿园管理者的整合资源的职能和优势，充分发挥幼儿园管理者在课程资源的管理和利用上的导向作用，在幼儿园教学过程中开展相关的培训和实践，提高幼儿教师对课程资源开发和利用的认识，提升业务老师的课程资源开发和利用能力。充分了解幼儿教育的时代特色、现实需求和教育规律，不断提升幼儿园内大环境对课程资源开发与利用的关注，结合认知教育、家庭教育和社区教育在整个园内形成对幼儿教育一体化的课程开发的一种理念和教育模式惯例。 　　2. 实施幼儿园教师能力系列培训计划，注重提升幼儿教师的课程开发与利用能力
　　（1）制定每学期课程资源开发和利用理论的基本学习计划。在整个幼儿园内形成一种热爱读书、善于读书、学习幼教理论的环境氛围。
　　（2）开展课程资源开发和利用的业务培训。根据教学计划和教学过程的需求，有计划、有目的地安排幼儿教师参与各种关于课程资源开发和利用的业务培训、学术交流和各种高级别的研讨会活动。通过培训，让幼儿教师理解幼儿课程资源开发和利用的发展现状及其研究特点、热点，让他们体验到幼儿课程资源的开发已经成为我国幼儿教育改革的重要支撑点和切入点，需要在日常教学过程中注重教育资源开发，并且能够在幼儿教育课堂上真正利用开发的课程资源去实施教学。
　　（3）开展幼儿教师发现资源价值的观察能力的专题培训。幼儿教师对课程资源的观察力是课程资源开发必须具备的条件，需要教师长期观察幼儿园所在地区的文化环境、生活状况、社会风俗，获得丰富的适合课程开发利用的新信息、新资源、新想法，并在日常的幼儿园教学实践过程中引入观察成果。这个过程，就是最好的课程资源开发与利用的实践过程。
　　（4）注重幼儿教师的沟通能力的提升。在课程资源开发利用的过程中，需要教师对社会上、社区内以及幼儿家长等多方教学对象进行沟通，不断了解他们的生活状态和心理反应，了解他们对幼儿教育的想法及反馈建议，在这些信息中寻找改进幼儿教育的有用信息，促进课程开发与利用的有的放矢。
　　3. 不断提高幼儿教师的课程开发积极性，注重新课程资源的课堂有效性应用
　　幼儿教师课程开发的积极性直接关系到他们是否在进行有效的工作。在实施幼儿园的教育过程中，要通过探索课程特色、创新幼教课件、体现时代文化，来尽最大可能提高幼儿教师的积极性，让他们真正融入幼儿教育的过程，对幼儿教育事业产生无尽的热爱，从而以乐观、积极、高效的心态来从事课程开发与利用。主要有两点；
　　（1）要留给幼儿教师充足的时间和精力。在幼儿园教育过程中，需要给幼儿教师充足的时间和精力去实施幼儿课程创新教育，在这个过程中思考现有幼儿教育出现的问题，并寻找解决问题的途径。这种工作状态和工作态度才能让幼儿教师在日常工作中发现教育课程的问题，才能真正获得新的课程开发与利用的源动力，收获创新的成果和喜悦。
　　（2）在不断试错中有效地完善自我。根据发现的情况，让教师不断探索和完善课程资源开发和利用的有效体系；不断提高工作主观能动性，真正把幼儿教育看作为自己的事业，充分利用主观能动性，有效实施幼儿园课程资源的开发与利用。
　　4. 建立园本幼儿课程资源数据库，加强开发与利用的条件建设
　　（1）展开教育资源调查，积累课程资源的资料。不断地对幼儿园区域附近的政府、企业、事业单位或者家庭进行幼儿教育资源调查，与这些组织建立起有效的沟通渠道，构建政园、企园、家园的课程资源交流机制，充分利用这种交流机制与交流渠道，搜集课程资源的原始材料和资料。
　　（2）分析、整理、提炼课程资源，建立幼儿课程资源数据库。在幼儿园管理与教育实施过程中，注重课程资源的收集，形成不同形式、不同类别的幼儿教育资源。幼儿教师对收集到的这些资料进行研读和思考，整理成课程资源，建立具有区域特色和文化含量的幼儿园的课程资源数据库。
　　（3）加大投入，加强课程资源开发与利用的条件建设。幼儿园可以结合自身特点和能力，引入和利用现代互联网技术，建立具有自己风格和特点的网络资源收集、开发利用与管理服务平台，使得幼儿在学习过程中能广泛利用这些资源，不断扩展自身的社会化认知，实现社会化成长，保障幼儿教育能够始终跟随社会的发展进步，始终与时俱进。
　　5. 注重幼儿课程资源开发利用的效果评价
　　在进行新课程资源实施过程中，让幼儿家长及其他幼儿园教育工作者参与进来，并且在新课程资源实施过程中对幼儿的反应和认识进行记录、回访和信息反馈收集，不断扩展幼儿园课程资源的区域和影响效果观测，利用多方面的力量和多角度的审查对新课程实施进行有效性评价；建立课程资源开发与利用的评价机制，从而保障幼儿教育资源开发水平和?|量的不断提升。
　　课程资源的科学开发和利用是幼儿教育中非常重要的工作之一。依据幼儿园所处的地理位置、教育基础、文化积淀、民俗民风等环境要素，开展幼儿教育课程资源的开发及利用，可以有效提升幼儿教育的水平，丰富幼儿的文化、科技知识和社会经验，促进幼儿成长与社会发展同步。
　　参考文献：
　　[1] 黎金凤.重庆市农村幼儿园本土课程资源开发现状研究[D].重庆师范大学，2016.
　　[2] 何淑媛.基于客家文化的幼儿园课程资源开发利用研究[D].广西师范大学，2015.
　　[3] 陈泓瑛.幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究[D].东北师范大学，2014.
　　（编辑：赵 悦）

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