【摘 要】创新幼儿园
音乐课程，是根据幼儿成长需求和《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园
音乐课程进行精心策划的教育课程。幼儿园音乐课程具有幼儿园本质特色，可以快速提高幼儿的艺术修养，促进幼儿的全面和谐发展。本文从当前幼儿园音乐教育中存在的某些问题入手，探究幼儿园音乐课程的实践情况。
【关键词】幼儿园 音乐课程 实践创新
自《纲要》颁布以来，幼儿园音乐改革掀起高潮。各类综合性、个性化的主题式课程涌进了校园中，幼儿教育观念也得到了很大的发展，并在幼儿园教育当中得到了计划实施。幼儿园音乐教育是幼儿教育领域的主要组成部分，能够全面提升幼儿的综合素养。本文首先概括幼儿园音乐教育中存在的诸多问题，然后从幼儿园音乐教育的意义入手，探究幼儿园音乐课程的实践创新。
一、目前幼儿园音乐教育中存在的问题
目前幼儿园音乐教育中存在的诸多问题都是不可避免的，通过调查研究，我国幼儿园音乐教育中出现的问题主要有：经常忽视对幼儿学习兴趣的培养，不主动帮助幼儿养成积极的学习态度；忽视音乐教育的其他功能；不能从幼儿身心发展的规律为基础进行教育；只注重表面知识的传授；限制幼儿的创造思维；一刀切的教育方式；忽视幼儿的心理需求；普遍采用组织游戏的方式而淡化了音乐的本质；综合课程泛化；课堂教学模式古板；师资队伍资质低；音乐教育活动内容单一；幼儿园音乐教育活动设备尚待改善；不断加大学生的音乐课程训练而不注重学生的亲身体验[1]。
在幼儿园音乐教育存在的问题中，有几个最主要的问题，它们是：只注重音乐表演而忽视学生培养学生的主动表现能力；只注重学科教育而忽视知识的整合记忆；只注重增加音乐教育活动对学生进行训练，而忽视带领学生进行亲身音乐教育体验。
二、幼儿园音乐教育的社会意义
（一）幼儿园音乐教育有利于创造文明社会
幼儿园音乐教育的主要目的是为了培养儿童对音乐美感的欣赏和体味，幼儿园音乐教育是一种音乐审美教育，这种音乐审美教育的功能就是可以把音乐体验后的感触与教育本身融为一体。幼儿园音乐教育的内容都是健康活泼、高雅优美的，其中蕴含着高尚的爱国主义精神和古老的道德品质内涵[2]。就是这种爱国主义精神可以不断净化人的心灵，完善人的品格，弘扬人们的团结精神。幼儿园音乐教育有利于培养良好的社会道德风尚，促进社会和谐，创建文明社会。
（二）音乐教育是培养高素质人才的有效途径
新世纪新需求，随着科学技术的不断发展，国家需要的高素质人才越来越多。而每一个人都会经历幼年，都要进行幼儿园教育，所以幼儿园音乐教育是培养音乐界高素质人才的基础途径。信息化发展使人们的生活发生了很大的变化，音乐教育能够提升人们的思想交流能力，能缓解人们的心理压力。幼儿园教育并不仅仅是为了培养儿童音乐的早期启蒙，让儿童尽早学习音乐学习技巧，还为了提高儿童对音乐的欣赏能力和审美能力，提高幼儿表达情感的能力，提高儿童的音乐素养，为以后成为音乐界的高素质人才打下坚实的基础。
三、对幼儿园音乐课程的实践创新
（一）完善内容体系，明确课程目标
幼儿园音乐课程的培养应当注重音乐性、儿童性、综合性，音乐性主要在教育目标中音乐知识和技能方面体现出来；而综合性主要体现在情感态度价值观的要求中[3]。根据音乐教育课程的培养目标来完善音乐课程的内容体系，在保留与音乐教育主题适当切入的教学内容的基础上，对课程内容进行调整创新。清除那些欠缺音乐性的内容和不适合幼儿年龄特征的内容，保证音乐知识技能的正确性，细化对独立式课程内容和重点难点课程内容的分析和调整，对音乐元素进行创新，增强音乐课程的易操作性能，最终构建出完美的音乐课程内容体系。
（二）丰富音乐教育的实施途径
如何培养幼儿的倾听能力是音乐教育活动中的重要问题之一，在幼儿音乐教育中，要重视突出倾听等多种实践活动，留给幼儿充分的倾听、欣赏、感悟音乐的过程，提高幼儿音乐倾听的主动性和积极性，使幼儿在音乐学习中产生浓厚的兴趣。在原本的音乐课程管理机制上坚持音乐与日常生活相融合，在教育资源和设施方面保证课程落实到位，重视社区和幼儿家长的宣传工作[4]。
（三）创新幼儿园音乐课程
根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）的相关要求，必须加大对幼儿园音乐课程的创新。要主动借鉴国外的先进教育理念和教育方式，综合音乐教育教学的实际情况和幼儿的成长需求，对幼儿园音乐课程进行重新策划，精心开发出真正适合孩子学习、有幼儿教育特色的音乐课程。只有对幼儿园音乐课程进行有效创新，才能从根本上提高幼儿的艺术修养。
结语：
音乐是幼儿喜欢的活动之一，它和游戏一样有着很大的趣味性，在幼儿的生活中发挥着很大的作用。幼儿园音乐课程的实施直接影响幼儿的成长，想要促进幼儿园音乐课程的有效实施、提高幼儿的技术素养，必须对幼儿园音乐课程进行创新。目前我国音乐教育还不够成熟，音乐教育系统还有一些尚待完善的地方，相信通过相关人员的努力，教育研发人员一定会开发出最具有园本特色的音乐课程。
【参考文献】
[1]吴彩娟.幼儿园音乐课程的实践创新[J].上海教育科研，2013，5：94-96.
[2]黄春蕾.广府民间游艺竞技融入幼儿园韵律活动的实践探索[J].教育导刊，2012，12：41-44.
[3]段白羽.齐齐哈尔农村幼儿园音乐课程设置探究[J].音乐大观，2014，9：88-88.
[4]陈大琴.幼儿园开展浸润式音乐教育的实践与思考[J].上海教育科研，2009，3：92-93.
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