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让我们的孩子拥有自信

社会论文    日期:2016-12-21    作者:吃素的蚊子    点击下载
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  自信心是指一个人对其自身能力、自身发展的肯定,是一种重要个性心理品质。一个人的自信心对其整体的心理发展有着不可忽视的影响。一个哲人说得好:“谁拥有自信谁就成功了一半。”21世纪需要充满自信而又有能力的人,拥有自尊、自信是对人才素质的基本要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”因此,幼儿园不仅要对幼儿进行身体健康教育,更要重视幼儿心理健康教育,一个健康的幼儿既是身体健康的、也是充满自信、愉快、交往、合作的幼儿。但是,当前家长、教师教育、教学中存在着许多不利于培养孩子自信心的因素,使得一些孩子孤僻、自卑,缺乏自信心,从小在大脑中储存下了“我很笨、不能干、很差”的不良定论。今日的花朵、明天的栋梁,我们的孩子只有拥有了自尊、自信,才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。对幼儿进行心理健康教育,帮助孩子从小拥有自信心,将不容忽视。怎样培养孩子自信心?在教育实践活动中应做到:

  一、多参加实践锻炼活动

  培养幼儿自信就要给孩子提供实践锻炼的机会,注意利用各种机会帮助幼儿获得所应掌握的基本能力。一些年轻父母娇惯疼爱孩子,不舍得让孩子自己动手,吃饭、穿衣裳,衣来伸手、饭来张口,成人过多包办代替,使幼儿失去了锻炼提高能力的机会。这些孩子在同龄伙伴中就显得不如别人,事事落后于他人。我班晓宇是家中的“小皇帝”,班上每次举行自理能力,叠被子、穿衣裳,系鞋带、整理图书、玩具等表演活动时,他总是最后一名,小朋友说他是个大懒虫,什么都不会,真笨。所以成人在给幼儿关爱的同时,也要放开手脚,相信孩子,让他干一些力所能及的事,开始幼儿可能动作笨拙,耽误时间,但只要坚持做这些事,肯定会做好的。为了给幼儿提供锻炼的机会,班上开展了“今天我是小班长”的活动。每天轮流安排全幼儿担任小班长(能力强弱搭配),给他们挂上小班长的标志,要求他们承担班长职责,如分发物品、讲故事、检查整理玩具柜、表扬好人好事等。在这个活动中幼儿不论能力强弱,都有机会担任小班长,即为同伴服务,又在同伴面前展示自己的优点和长处,从而提高自己在同伴中的地位,增强了自信心。

  二、在体育活动中培养自信

  孩子活泼好动,最喜欢钻、爬、蹦、跳等活动,体育活动中蕴藏着许多影响幼儿自信心形成和发展的因素。为此,我们要为孩子提供合适的活动内容和材料,在其活动中充分发挥多个孩子的特长,如我班幼儿在做跳的动作练习时,准备了各种材料,可以调节高矮的平衡木,可以变化摆放方法的大型积木,还有纸棒、套圈等,孩子根据自己的能力,自己进行各种跳的练习,孩子在同伴的喝彩声中,信心更足,活动中老师给予积极的肯定,创造宽松、安全的心理氛围,“来,老师扶着你,你一定能跳过去,”“没问题,婷婷使劲蹬地就能跳得更远。”肯定、鼓励、强调优点,以建议的方式指出不足,另外,在组织幼儿竞赛游戏时,从不强化输与赢的概念,对于赢的幼儿给他们提出一些建议,让他们去争取实现更高的目标,避免产生骄傲的情绪。对于输的幼儿则注重他的长处,参与到他们的活动当中,帮着出主意,告诉他们能赢,想办法转输为赢去树立只要不懈努力,总会获得成功的信念。

  三、允许孩子尝试失败

  失败是一个人一生发展过程中的正常现象,成人要以平和的心态来接受幼儿的失败,与幼儿一起讨论失败原因,教幼儿学会分析,学会自信,班上有名叫李雨的小朋友,一次玩棋类游戏,我请他帮助发棋盒,他刚拿起棋盒,就把棋子撒了一地,其他小朋友吵着说,“李雨你太笨了”,李雨害怕的看着我,看着他害怕的样子,我赶紧对小朋友们说:这不怪李雨,怪老师,因为老师没有让李雨发过棋盒,我和他分析原因,他小声地对我说:“我开始拿的太多了,一次拿两盒就会不撒了”。以后每次请李雨为小朋友做事时,他干是那样认真、仔细,我夸奖他能干,他充满自信地笑了。老师善于发现每个幼儿身上的优点,让每个幼儿都会说“不会干、试着干”来提高自己做事的能力。

  四、不要硬和别人的孩子比

  “攀比之心”使得许多年轻父母在不知不觉中伤害了孩子的自尊和自信。我班亮亮爸爸是一位非常关心孩子教育的家长,每天接孩子时总要在教室对着亮亮发问,“今天老师教你们学了什么,给爸爸讲讲”。养成习惯了每当他进教室其他小朋友也会围上来回答他的提问,有时亮亮没有回答上来,就会生气地说:“你怎么没学会,看人家小朋友都学会了,你要和他们比,他能学会,你也得学会”。每当看到这种情景,在想,家长你天天都在与别人相比吗?因父母教养方式、家庭生活环境不同,幼儿之间是存有差异的。在评价幼儿时要立足于幼儿自身,对幼儿要进行自身纵向比较,而不是将他与别人进行横向比较,更不能拿许多幼儿的长处与某个幼儿的短处相比。每个幼儿都有自己的发展速度和发展优势。做为老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点,引导他们看到自己的进步,使他们相信自己也有优点和长处,从而树立起“我也行、我不笨、我也可爱”的信念,充满信心地对待自己,努力追求自我,超越自卑,真正成为健康聪明的孩子。

  五、正确评价幼儿

  幼儿对成人的评价态度非常敏感,往往以成人的评价来作为自我评价的主要依据,在班里经常听到小朋友说:“妈妈说我的手最巧,会折纸、会画画”,“老师夸我最能干”等。父母、老师是孩子心目中的重要人物,我们的积极或消极评价,对幼儿志向、情感行为会起持久铭刻的作用。如张阳小朋友是一个性格内向的孩子,每天来园从不向老师问好,离园时不说再见,集体游戏时他总是看着别的小朋友做,即使小朋友请他参与,他也是小心翼翼,不敢大声说话,不敢提要求,顺从着别人的指挥。了解原因得知他从小是在农村同奶奶一起生活长大的,4岁时才接回到爸妈身边送到幼儿园,爸妈来接送他时总是对老师说“我家张阳笨得很,什么都不会”。一次组织幼儿认知“知了”教学活动,我问小朋友们:你们知道知了小时候的名字吗?“知了”小时候住在哪里?,这时发现张阳有点跃跃欲试,却又不敢说,我轻轻走到他身边看着张阳说:“这个问题咱班张阳知道,欢迎张阳给大家介绍”,小朋友一起鼓掌欢迎。这时张阳的脸一下子红了,忙说“我不会说,我很笨”。结果张阳在老师、小朋友的鼓动下,他不只是说出了知了小时候的名字,住在哪里,还绘声绘色地讲述了他和奶奶一起捉幼蝉的经过呢。小朋友们高兴地说:“张阳你真棒,你会捉幼蝉”,我马上接着说:“张阳非常聪明,他知道的许多事,咱班小朋友都不知道呢”。事后,经常能听到张阳给小朋友讲他在农村所见的“新鲜”事,看着张阳小朋友敢在大家面前讲话,勇敢地回答问题,老师多给孩子些赞许、表扬和肯定吧,他会让我们的孩子更加自信。

  六、让幼儿体验成功

  教师为幼儿创造能够充分表现自己和体验成功的机会与条件,结合幼儿自身发展特点规律,采取灵活多样的形式开展有意义的尝试活动,使他们获得动手、动脑、动口的机会,特别要注意给那些能力较弱的幼儿提供表现自己的机会,他们也享受胜利的快乐和成功的乐趣。动手制作一个自己喜欢的玩具或其他物品,是我们小朋友最乐意做的活动,新年就要到了为祝贺小朋友又长大一岁,我为孩子们制作一个“橡皮盘吉它”,小朋友高兴极了,大家提出自己也要做吉它送给爸爸、妈妈、好朋友作新年礼物。第二天我们共同准备好材料,动手制作吉它。做吉它最难的一步是把橡皮筋系在曲别针上,班上能力较强的孩子很快就系好了,刘君动手能力差些,系了几次都没有成功,他懊丧地说:“太难了,我真笨,老师,请你帮我做一个吧”。我马上对他说:不,你很能干,咱们一块看看为什么皮筋开了,原因是系两次把皮筋结拉紧后,才能往上固定,当刘君经过几次重做后终于做好吉它时,脸上露出了成功的、自豪的笑容,高兴地弹奏着,感知着皮筋拉紧变细弹奏出声音清脆悦耳,皮筋松时变粗弹出的声音像敲着小鼓。其实困难、挫折在幼儿生活中常常发生,做为老师应该帮助孩子分析原因,引导孩子大胆尝试,去克服困难,获得成功。但是也要注意不能为了让幼儿获得暂时成功感而降低要求,一味迁就,以免养成依赖别人去做事,失去独立、自立的能力。否则只能使幼儿获得脆弱而虚伪的成功感。所以老师在帮助幼儿获得成功体验的同时,更应该做到在选择教材时,首先要分析孩子的能力,对其因人、因材施教,注重个体差异,对能力差的幼儿逐步提高要求,由浅入深,由易到难,使能力差的幼儿在自身能力的基础上经过努力去获得提高,获得成功。

  陶行知说:“凡人生所需要之习惯,倾向、态度多半在六岁之前培养成功,六岁前是人格陶冶的重要时期,这个时期如果培养不好,那么习惯、倾向定了就再难以养成。”幼儿时期是人生的关键期,从小养成良好行为习惯,自信心、使孩子健康愉悦地发展,成为一个具有优良品德素养、智力才华出色,身体强健,心理健康,具有团结合作精神的高素质人才,是我们每位老师和年轻父母的神圣职责。

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