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家长“择师”的风波

教师心得    日期:2016-12-19    作者:啃骨头的小猫咪    点击下载
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  某幼儿园在实行年度考核、教师竞聘上岗的基础上,于新学期开始实行家长“择师”,即由新生家长自愿选择教师来进行分班。在幼儿园召开的小班幼儿家长会上,两个小班的班长分别介绍了本班三位教师的基本情况,包括专业职称、从教年限、获得的荣誉、主要的教育经验和教育风格特点等,她们还分别向家长做出了一些承诺。会后,每一位家长自愿选班,并做报名登记。然而,让园长没有料到的情况出现了,小二班报名人数高达45人,小一班却只有15人。小一班的教师虽然嘴上没有说什么,心里却凉了半截,感觉受到了幼儿家长的冷落。小二班的教师在高兴之余,也感到了巨大的压力,45名幼儿显然容量太大。园长遂要求小二班的教师找某些家长商量,让他们把子女换到小一班,可是这些家长认为:既然让我们自己选班,就应该尊重我们的意见,因而坚决不同意换班。面对尴尬的现状,园领导召开中心组紧急会议,商量如何应对。教师们认为:小一班的三位老师工作别具特色,只因为我们宣传得不够,家长没能充分地了解她们的情况。招生编班是幼儿园管理的大事,必须由园领导出面来解决这个难题。最后,决定由主管业务的副园长出面,向家长详细介绍了小一班三位老师的工作情况,也向家长说明了班容量过大,不利于幼儿的健康成长。副园长还和家长一一商议幼儿调班的事宜,经过三四天的努力,小一班幼儿的人数增至28人,问题得到了解决。

  评析

  任何一项改革,都必然经历从不成熟到逐渐成熟的过程,家长“择师”也不例外。从以上案例中,我们也应认识到:

  1.家长“择师”是市场经济带来的挑战。幼儿园的招生编班是当前家长关注的热点问题之一,他们提出“择师”的要求,是对优质的、具有特色的教育服务的渴望,也是市场经济给幼儿园管理带来的挑战。从某种意义上说,幼儿园允许家长“择师”,就会对更多的生源产生吸引力,幼儿园可据此打造服务品牌。

  2.家长“择师”的标准是师德和责任心。家长“择园”首选幼儿园外在的环境和条件,接下来的“择师”,则是对教师内在素质的筛选。因此,幼儿园应在招生前后,通过多种形式让家长熟悉教师。家长“择师”特别关注的是教师的师德、责任心、教育观念、教育能力、荣誉称号等要素,这些标准已经十分明显地指向幼儿园的“软件”建设,“择师”有利于教师更加注重提高自身的综合素质,积累日常工作的业绩。

  3.让家长“择师”必须控制班额。班额过多,相对缩小了幼儿游戏活动的空间,势必就侵害幼儿的各种权利,也加重了保教人员工作的负担;班额过小,则减少了教师的工作量,影响教师工作积极性及工作考核评定的结果。控制班额的办法可以是事先公布各班规定的名额,并按照先后顺序和男女孩的一定比例考虑编班。该园在来年采取这一方法,收到很好的效果。

  4.家长“择师”给教师带来成长的动力。如教师都能主动、独立承担家长学校的讲课任务,并根据家长的不同需要与幼儿的发展特点,有针对性地做好家长工作。这样,家长对教师的认可度就高。

  5.家长“择师”利于建立家园合作关系。开始面对“择师”这个新事物,有的家长带着一定盲目性和从众心理,随着幼儿园相关制度措施的完善,家长“择师”逐渐走向了成熟。而“择师”后的家长对班级工作的配合更加积极主动,对幼儿园提出的各项要求更容易落实,并且能够自觉地规范自己的行为举止。

  6.“择师”工作要细致。首先要充分考虑是否具备“择师”条件,其次要制定详细的方案,对可能出现的问题进行充分的考虑,以便根据实际情况,随时作出调整。

 

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