摘 要：随着社会经济的不断发展，人们对幼儿园教学的重视程度持续增加。幼儿园是培养幼儿思维能力以及动手能力的最佳场所。然而，我国许多幼儿园在日常教学中存在一些问题，如幼教教师的专业水平参差不齐，幼儿家长不配合教师完成课后任务以及幼教形式不够多样化等。对此，应当积极鼓励幼教教师充当幼儿楷模，建立与家长的紧密沟通机制，从而提升幼儿园的教学效率。

关键词：幼儿园；教学效率；对策

许多的幼儿园开展了各种教学课程，幼儿教师通过游戏、绘图等各种方式激发幼儿的学习兴趣，但是目前幼儿园的幼儿教师水平参差不齐，导致课程质量也参差不齐，课堂上无法完全调动幼儿学习的兴趣，难以取得理想的教学效果。除此之外，有些幼儿在上课之前已经接受过专业的早教训练，对于简单课程的接受能力比没有参加过早教培训的幼儿更高。在此背景下，幼儿园的教学活动面临一系列问题。

一、幼儿园教学问题分析

（一）缺少高水平幼教教师

缺少高水平的教师是制约幼儿园开展正常教学活动的最大限制。我国幼儿园现有的幼教教师文化程度普遍不是很高，其中90%的教师都没有本科文凭，一半左右的幼儿教师只有初高中文化水平。由于幼儿教师自身的文化水平不高，因此难以对幼儿教学产生深刻独到有见解的理解，从而影响到教学过程，除此之外，由于文化水平较低，幼儿教师普遍缺乏幼儿相关知识储备，不了解幼儿身心发展的特点，无法因材施教。幼儿园目前的教学水平参差不齐，整体教学水平不够高。幼教教师的年龄普遍集中在20-30岁之间，大部分教师缺少教学经验，从业年限在2-5年之间，没有丰富的教学实践积累以及突发情况应变经验，无法创新性的开展教学活动。

（二）幼儿家长配合度较低

我们发现大多数幼儿家长对幼儿的写字教学课后练习环节并不够重视，许多家长对幼儿的课后指导时间低于半个小时，由于缺少与幼儿的沟通交流时间，家长不能够及时了解幼儿在幼儿园学习的效果，也无法对幼儿展开针对性的指导，许多幼儿在家自己学习的时候坐姿不正确，书写不规范，随意涂鸦，然而家长没有在一旁陪伴、辅导，无法及时处理上述情况，于是幼儿逐渐失去学习兴趣。此外，许多家长与幼儿园的沟通频率較低，对幼儿在园中的表现了解较少，对教师布置的任务也较为敷衍，如亲子日的植物活动，仅有不到一半的幼儿家长参与并全程陪同。

（三）教学方式不够多样化

目前幼儿教师对幼儿进行教学活动时，主要采取看书识字，板书教学，多媒体教学等传统的教学方式。通过调查我们得知，几乎所有的幼儿教师都会采用传统的幼儿课本进行教学，将知识讲解给幼儿听，在课堂教学中，许多教师会在黑板上进行写字、绘图示范，通过粉笔书法向幼儿展示具体下笔过程，调动幼儿的思维。随着多媒体设备的全面覆盖，许多年轻的教师不再使用黑板，而是采用PPT投影的多媒体教学方式，通过电脑向幼儿展示视频、音乐，由于画面精美，图案活泼可爱，这种方式更能够吸引幼儿的注意力。除此之外，还有些教师会采用小游戏的方式进行教学，调动幼儿的学习积极性。游戏教学常用于唱歌以及美术课堂中，在其他文化类的课程教学中使用频率较低，许多幼儿认为上课过程十分枯燥，因此在课堂上睡觉，讲话的情况频繁发生。

二、幼儿园教学效率提升对策分析

（一）积极争取家长的全面配合

调查发现，许多家长对幼儿在家中的学习过程不够关注，一是因为家长由于工作等原因缺少时间陪同幼儿给予指导；二是由于很多家庭是由爷爷奶奶照顾幼儿，大部分爷爷奶奶对于写字教学认知程度不高，自身水平有限，无法给幼儿有效的指导，导致幼儿在家的学习进度不够理想。对于家长来说，应该最大程度的配合教师进行幼儿教学的课后辅导环节。通过调查，许多幼儿园开通了“家园联系”，但联系内容大多为幼儿在校表现，而幼儿在家庭中的表现却没有及时的沟通。幼儿园可以通过开展家长论坛，开通家长交流群等方式鼓励家长之间互相沟通，并定期向家长传授教育幼儿的相关经验。同时，家长们也要积极向幼儿教师反应幼儿在家庭中的情况，出现问题及时解决。家长和教师积极配合，建立良好的双向沟通机制，共同合作，更好的促进幼儿的发展[1]。

（二）采用多样化的激励模式

为了最大程度的调动幼儿学习的兴趣，在教学过程中应当采取各种方式对幼儿进行全方位的激励。我们可以通过讲故事的方式向幼儿讲解古人学习的趣事，如王羲之每日临池写字，使得清水变墨池；也可以讲述中国书法、美术、音乐等传统文化的历史渊源故事，让幼儿意识到正在学习的汉字、音乐和图画都是我国的文化瑰宝，是重要的民族艺术。幼儿通常喜欢进行一些小比赛，幼儿园也可以通过各种比赛的方式激励幼儿参与学习过程，如写字比赛，对写字漂亮工整、识字最多的学生给予一定的奖励。此外还可以专门为幼儿举办美术展览，将每个幼儿的图画作品展示在公共区域，增强幼儿对美术的兴趣。同时，通过欣赏别人的作品，能够激励幼儿开拓思维，努力提升自己的水平[2]。

（三）引入高素质的幼儿园教师

为了调动幼儿的学习兴趣，积极参与到课程以及活动中来，教师应当做好楷模作用。一方面，幼儿园应该争取多引入文学专业、心理专业的幼儿教师，在准确把握幼儿的生理及心理特性的基础上，设计教学方案，科学教学。除此之外，现有的幼儿教师也应该积极学习幼儿的思维特点，逐渐了解幼儿写字、画画、美术、算数等不同课程的特点以及幼儿身心发展规律，不断充实自身的学识，从而提高教学质量。幼儿教师也应当做好幼儿的楷模作用。幼儿的模仿能力很强，因此教师在教学时，要注意说话以及动笔的规范性，书写过程力求整洁端正，普通话标准动听，让幼儿认可自己的课程，激发幼儿对于学习的兴趣。教师要学会与幼儿当朋友，得到幼儿的认可[3]。

参考文献：

[1] 孙海燕.新时期幼儿园教学策略研究[J].教育（文摘版），2016（9）.

[2] 付宇.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报，2016（3）.

[3] 王科文.幼儿园教学策略探讨[J].教育科学（全文版），2017（1）.

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