热门搜索：
另外在教学中应多使用表扬、鼓励的手段，尽量避免当着小朋友们的面批评个别幼儿，使小朋友产生老师不喜欢他们的感觉，这样一来会疏远小朋友之间的感情。
背景:
晓敏是我们班中比较能干的小朋友,各方面发展都较好,特别是与别人交往方面有早熟的迹象.
描述:
1、开学时我们班来了七位新小朋友。由于刚到我们班，老师对他们当然是
多加以关照。每次去寝室、到室外都要拉他们的手。晓敏于是见到谁与老师拉手，马上很积极地去和他拉手。
2、徐天龙、郑枫是我们班比较顽皮的的孩子，每天总有几次要受到批评。
下课后晓敏就不愿与他们玩，还常常学老师的样“批评”他们。由于这两位小朋友经常惹事生非，因此老师也常常把他们拽在身边。晓敏见了就马上把别人“赶走”，自己与他们两个拉手。
分析：
晓敏这样做的目的就是喜欢和老师拉手。但老师要么和新小朋友拉，要么和顽皮的孩子拉手，怎么也轮不到和她拉。于是她就想方设法地和这些孩子拉手，这样她也就间接地和老师拉手了。有这种想法的孩子肯定很多，但付诸实际行动的只有晓敏。同时她见到老师批评谁就不和谁好，见老师表扬或喜欢谁，她也就和谁好。能看老师的脸色行事，这在同年龄段的孩子中极少见。
反思：
作为教师，针对这种情况，应该改变自己的习惯，多从幼儿的思维着想，争取和每一位小朋友轮流拉手，以满足孩子们的需求。另外在教学中应多使用表扬、鼓励的手段，尽量避免当着小朋友们的面批评个别幼儿，使小朋友产生老师不喜欢他们的感觉，这样一来会疏远小朋友之间的感情。
【案例：拉手】相关文章：
上一篇：案例：与家长沟通的案例
下一篇：案例：耐心等待，适时引导
微信客服
手机版
