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第一，幼儿美术教育现状
美术不同于一般的文理性科目，它靠的是幼儿思想的启迪和情感来打开幼儿艺术的大门，不能带有强制性。在平时的工作中，我发现幼儿的美术教育有以下几个误区，
1.老师片面追求画的美度，而忽视了幼儿自己绘画的特点和规律。老师不停的帮幼儿修改这，修改那，这样会打击幼儿创作的欲望，使幼儿感到自卑。
2.老师在上课时让幼儿随便画，不管不问，完全的放任自流，使教育没有了实际内容。
3.临摹画法。教师在黑板上画好，让幼儿比着画，不利于幼儿独立创新精神的发挥和培养，抑制了幼儿自我潜能的发挥，使得孩子在一次次的失败中，绘画的兴趣被逐渐磨灭了，进而讨厌画画，或是怕画得不好而不画。
4.模式画法，这种画法限制了幼儿们自由发挥的天赋，不利于幼儿想象力的发展。
第二，幼儿美术教育的发展
1.更新幼儿美术教育观念
以前教师家长只注意孩子画的直不直，圆不圆，颜色对不对，与老师画的是否一样等等，这样不仅束缚了幼儿的想象力，也影响了孩子智力开发和创造性的发展。我们应该认识到，幼儿美术教育的目的不是在培养画家，而培养孩子发现美、表达美的情趣。我们应为幼儿提供宽松自在的环境，引导幼儿多观察，让幼儿依照自己的意愿，按照自己的表达方式作画，充分发追幼儿的想象力。
2.兴趣原则
兴趣是孩子最好的老师。只要把孩子的积极性调动起来了，什么事都可以做好。所以，我们要根据幼儿的心理特点以活泼新颖的形式进行教学活动，让幼儿发表自己的想法并在绘画中表现出来。孩子们有了高兴的心情，就会把自己的想法表现出来，画出与众不同的作品来。
3.活动性原则
好动是孩子的天性，我们不能一味的让孩子坐下来画画。我们要时常带孩子到大自然或营造自然的情境中多感知，比如，要画动物，可以带领幼儿到动物园，观察小动物的不同动态，这样表达出来的作品才能更加生动形象，更真实。我们可以带着孩子去公园、农田、小河边、广场使它们成为幼儿创造绘画的源泉。
第四，激励手法
老师可以将幼儿的作品展现出来通过表扬、获奖等激发幼儿绘画进步的手段。对每一位幼儿的作品，我们都要想办法让它展现，对于每一个幼儿的进步，老师都要给以肯定，让幼儿体验成功的喜悦。定期在班级或是幼儿园内开展幼儿画画比赛，来激发幼儿的创作激情。
画画既丰富了幼儿的精神世界，又活跃了思维、培养幼儿的综合能力。我们要尊重每个幼儿各自的审美个性，放手让幼儿更大胆去想象表现自我，促进幼儿的综合素质，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。
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