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文化立园 科学管理

科学论文    日期:2015-12-02    作者:活得像个女王    点击下载
【www.youjiao5.com - 幼儿园科学论文】

   【摘要】文化立园,科学管理。将阅读作为幼儿园文化,以期师生能用一种全神贯注的态度阅读,通过师生们全神贯注地阅读,更有

效地促进大家的学习、成长与发展,也能更好地用人文打造幼儿园的底色,使得精神文化能够影响我们每一位教师的行为,内化为教师的
行动。我们将人文精神在幼儿园里蔓延,把管理的枝枝叶叶散开来,使阅读文化与科学管理真正融合。 
 
  【关键词】文化;科学管理;阅读 
  当前,社会对幼儿教育的认识程度正在不断加深,同时理所当然的也对幼儿园提出了更高的要求。幼儿园应当不仅仅是一个活动室、
游戏场地,同时也是一种文化,有着底色的文化。有人说:“幼儿园一年的生存靠机遇,三年不败靠领导,五年发展靠制度,十年、百年
发展就必须靠文化。” 文化是幼儿园的品牌形象,幼儿园没有优秀的文化,那就会成为一盘散沙——大家各想各的;幼儿园没有优秀的文
化,那散兵游勇的情况就会出现——导致教师没有“战斗力”;幼儿园没有优秀的文化,那管理就像是救火队——哪儿有事往哪儿跑。相
对于管理制度,文化属于超制度层面的东西,对大家起着隐性、柔性的“精神引领”作用。以文化立园,文化可以在潜移默化中感染人,
影响人,可以促进形成共同愿景,产生团队凝聚,这一切的过程虽然缓慢,但却是坚定的,正如春秋时老子对水的所说的:“柔弱胜刚
强。”因此我们以文化立园,将阅读作为幼儿园文化,以期师生能用一种全神贯注的态度阅读,将人文精神在幼儿园里蔓延,把管理的枝
枝叶叶散开来。 
  一、用书本,引领前行 
  (一)幼儿园构建“大阅读”体系 
  在泰州市“十二五”规划课题申报中,我园申报了课题《构建幼儿园大阅读体系的实践研究》,旨在以研究本课题为契机,倡导大家
多进行阅读,营造良好的学习环境,创设浓郁的人文氛围,用书本来引领前行。 
  (1)开展“阅读节”活动 
  我们在确立本课题之前,通过网络、实地考察等方式,学习、了解如何开展读书活动。并且我们根据“阅读节”的活动安排,还开展
了班级图书角、亲子漫游童话城、讲故事学礼仪、教师读书沙龙,评选书香娃娃、书香家庭、班级优秀图书角等系列活动。 
我们以阅读活动为契机,将“阅读书本”这一主题融汇进幼儿园的发展,幼儿的活动以及教师的教学之中。在教师的日常活动以及幼儿的
一日活动中体现“大阅读特色”,幼儿园坚持走内涵发展,创设出书香四溢的阅读文化,以期教师得到全面成长 
  (2)幼儿园创设书香环境 
  对幼儿园环境文化的创设我们也很重视,特地请专家设计园内的建筑、园徽、园歌、等各个方面,从细节中体现出书香环境,让每一
个师生都能感受到浓郁的文化氛围;另一方面,将“读书”融入到师生的日常生活之中,每天午睡前老师给小朋友讲十分钟的经典小故
事,把古诗联唱引入到早操之中,教师和幼儿共读一本图画书,一起把中外名篇的童话故事搬上舞台等。通过精神环境与物质环境的同
行,幼儿园的每一个角落都能闻到书香,让他们每天在这种阅读中生活。“润物细无声”,我们相信书香的影响也必然会慢慢渗透进每个
人的心灵。 
  (二)教师开展多种阅读活动 
   组织教师开展“幼儿的一百种语言”读书交流活动、好书推荐活动、每周阅读课。并且确保每位教师每天读书30分钟,同时每学期完
成一万字的读书笔记保证阅读效果。幼儿园为教师订阅幼儿教育杂志并购买相关书籍,鼓励教师利用QQ群与同事交流,讨论读书心得。 
 
  通过幼儿园的“阅读”文化,潜移默化得在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。通过活动,使教师提高理论和实践水平,全面提
高保教质量,让师生在阅读中前行。 
  二、以文化,科学管理 
 
  一个鸡蛋,用外力打破它,可能会是食物,而用内力打破则是生命。我们希望通过阅读文化,传授以教师内力,让教师自己破壳而
出,借此做到科学管理。 
 
   以文化管理,用文化育人,并借此提高团队的素养。幼儿园响应号召“建立学习型组织,提高团队文化素养”“启动读书工程,打造
书香园所”,通过这两个活动进行练兵,提升教师队伍专业成长。建立学习型教师队伍,并且,趁着学习型组织的建立,提高团队文化素
养。在前期我们认真落实学习制度,并且制定了学习计划,确定好学习内容。通过多种形式的学习,例如周三的集体学习、线上交流活
动、学期末的阅读总结汇报,都保证了教师的学习效果。 15-12-2 文化立园 科学管理--打印文章
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动、学期末的阅读总结汇报,都保证了教师的学习效果。 
 
   我们向教师推荐了各种书籍,教师们也沉浸在《早期教育》《幼教新视野》《猜猜你有多爱我》等一本本书里。遨游于书海里的时
候,正如鲜亮的日子里的蔚蓝天空.静静地让自己的生命也舒展开来。我们觉得阅读就像是一个亲吻生命的过程。就像童话里经常说的那样
的,沉睡的公主被王子吻醒,而阅读对我们来说也似一个亲吻,唤醒精神与文化成长的亲吻。 
 
   科学管理也随着这种阅读文化的积累一点点做到,这就像农民种庄稼,阳光雨水充足,再加上施上足够的肥料,这样还要愁他们什么
长叶什么时候开花结果吗? 
 
  教之以爱,育之以礼.导之以行.行之以美,幼儿园能给师生表现出什么样子,很大程度上取决于他的无形世界中有什么。阅读文化就
是一种博大且无形的世界,是科学管理的借力点。 
  三、用人文,打造底色 
 
  幼儿园内涵式发展靠的是幼儿园的文化建设,特色发展也取决于幼儿园的文化建设,我在实小附幼文化建设之路上,我们一直在探
索。做到书香底蕴,科学管理的人文精神是我们特有的文化底色。 
 
   营造书香环境。在生活环境中呈现经典书籍,能够给师生最直接的视觉冲击。我们在班级阅读区以及大厅阅读区为幼儿配备数量充足
优质书籍,各个班级的理念也以经典图画书的主旨进行提炼。 
   
  引领师幼阅读。让教师在阅读中感悟和提升,逐步养成阅读习惯。晨间活动时开展幼儿集体诵读,将分享阅读活动纳入幼儿园集体教
学活动,园长每周定时去各班进行图画书讲述,各班每周进行同伴间的图书漂流。 
 
  带动家庭阅读。教给家长讲述图画书的方法,让家长学习亲子阅读的方法;鼓励家长用压岁钱为幼儿购书,并带到幼儿园和同伴分
享。三年下来,家长们不再关注识字量和加减法,更加关注幼儿在阅读活动中获得的感受和提升。 
 
  我们通过阅读在带动文化,带动人文精神的提升,并用人文精神来打造幼儿园的底色。 
 
  文化立园,科学管理。通过师生们全神贯注地阅读,更有效地促进大家的学习、成长与发展。我们用人文打造底色,精神文化就会影
响着我们每一位教师的行为,内化为教师的行动,使阅读文化与科学管理真正融合起来。 
 
  参考文献: 
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  [2]麦共兴. 幼儿园管理中的文化构建──兼论园长的管理职能[J]. 学前教育研究,1994,(5). 
  [3]陈爱和. 以人为本,建设幼儿园管理文化[J]. 基础教育研究,2009,(3). 
  [4]钱雨. 幼儿园管理新视角:从制度管理到文化评价[J]. 教育导刊(幼儿教育),2009,(6). 
  [5]刘玉霞. 以“文化模式”为特点的幼儿园管理[J]. 宁夏教育,2003,(9). 
  [6]万丽珊. 以人为本建设幼儿园管理文化[J]. 早期教育,2003,(4). 
  [7]允玲. 浅谈组织文化在幼儿园管理中的运用[J]. 山东教育(幼教刊),2005,(36). 
  [8]祝晓敏. 刚柔并济 内外结合 以文化人——浅谈幼儿园文化建设的若干层面[J]. 山东教育,2008,(27). 
  [9]虞旭侃. 文化浸润下的现代园所管理[J]. 基础教育参考,2010,(15). 
  [10]陈大琴. 建设特色文化 推动园所发展[J]. 好家长,2011,(8). 
  [11]黄盛男. 幼儿园文化建设探析[J]. 教师博览(科研版),2012,(12). 
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