教学领域

科学领域

年龄段/班

5-6岁/中班

设计意图

秋天是丰收的季节，我设计了一节以幼儿为主导，游戏为主线的《水果列车》活动，来让幼儿充分的理解5以内数物体数的序数。

说教材

《水果列车》选自明天出版社落叶飘飘主题中的一节科学领域的活动。幼儿在日常生活中洗手、排队时都会涉及到序数，因此头脑中会存有不系统的序数概念，并且《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4到5岁的幼儿应该会用数词描述事物的排列顺序和位置。同时，游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿具体形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该帮助幼儿在操作体验中自己去探索发现，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。

说活动目标

目标是一切活动的依据和归宿，幼儿是活动的主体，因此在目标制定上，我始终从幼儿的角度来思考，结合活动特点及中班幼儿的发展水平，考虑到目标与内容的呼应，我分别在情感、能力、知识三个方面制定了如下目标：

1.感受数学学习的快乐，体验探索序数知识的乐趣。

2.具备初步的逻辑思维能力及自主学习的能力。

3.会用序数词表示5以内物体排列的次序，学习从不同方向确认物体的排列次序。

说重点难点

为有效实现活动目标，依据幼儿现有的认知水平，将活动重点定位于会用序数词表示5以内物体排列的次序，难点确定为能从不同方向确认物体的排列次序。

幼儿的学习是运用已有经验，通过与环境、材料的互动，不断构建新的知识经验的过程，因此我从经验和物质两个方面进行前期准备。

经验准备：幼儿有用序数词描述物体的经验。

物质准备：由5个同样大小的纸盒组成的一列列车；背面贴有双面胶的水果卡片（香蕉、苹果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5数字卡片；火车头头饰；课件；音乐。

说教法

科学合理的教学方法能使活动效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我在导入环节采用故事讲述法，引起幼儿的参与兴趣，在整个活动中运用情境教学法贯穿始终，再结合多媒体教学法、激趣法、指导法、提问法、游戏法在轻松氛围中让活动重点会用序数词表示5以内物体排列的次序得以突出。

说学法

以幼儿为主导，使用自主、合作、探究的学习方式，唤起幼儿的切身感受，具体运用了以下学法：情境体验法，将幼儿从活动一开始就带入给小动物们送水果的情境中，并结合运用合作法、操作法、游戏法，让幼儿在想想、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验，将本次活动的难点突破。

说活动过程

一、活动开始，引发兴趣。

引领幼儿投入活动的关键是激发兴趣。在活动一开始，我结合活动自编了一个符合主题并且简短有趣的故事，引发幼儿积极地参与活动。

二、活动展开，循序渐进。

（一）幼儿将水果放入车厢，并用序数词说出水果所在的列车是哪一节。

活动开始，让幼儿自主操作、探索、发现，此环节相对简单，但也是活动的重点所在，幼儿基本都可以达成，能初步感受到成功的乐趣。中班幼儿口语发展迅速，所以在回答句式上要求要严格，着重引导幼儿完整说出：“我的香蕉（苹果、梨、橘子、葡萄）放在了第X节车厢中”的句式。

（二）变换“车厢”位置，引导幼儿观察并讲述，再次用序数词描述物体顺序。

本环节仍属于活动的重点部分，却在难度上有所递进，对幼儿来说充满挑战，运用游戏法、激趣法等主要方法来指导活动，由于幼儿的发展水平有差异，所以提问时会有所侧重和区分，先设计提问：车厢位置变化以后，你的水果排在了第几节？这个问题的提出较为精简，能让幼儿明白自己思考、回答的要点所在。

（三）给小动物送水果，用游戏强化巩固用序数词描述物体顺序。

通过看似浅显的引入而慢慢涉及到难点知识。借助多媒体的帮助，更直观形象地引导幼儿观察并讲述，指导幼儿说出：我要把香蕉（苹果、梨、橘子、葡萄）送给第X层的小动物。

（四）车头车尾换位置，感知序数的方向性。

这是活动的难点所在，因为经过了前期的铺垫，慢慢过渡到本环节，所以不会显得仓促。但考虑到环节难度、幼儿的接受程度，我先抛出简单问题：火车掉头回去啦，车厢上的序号还正确吗？孩子们会产生疑问，从而思考、解决。借助教具呈现、语言引导、幼儿示范，逐步将难点成功突破。

依据幼儿的学习规律和年龄特点，严格把握住目标的引领，由浅入深，层层递进，寓教育于游戏活动中，达到预期效果。

说活动总结

结束环节的设计仍然要为活动本身服务，因此组织游戏“开火车”，指导幼儿继续使用序数词表示自己的位置：幼儿6人一组，1人戴火车头饰，其他5人扮演车厢，跟随音乐开动，音乐停，幼儿使用序数词说出自己位置；分别变化车头、车厢位置后重复游戏。巩固了对5以内数物体的序数的认识，并且再次将难点化解，活动自然结束。

说活动延伸

创设符合幼儿年龄特点的区域游戏进行知识点的巩固，同时以游戏化的情境在一日生活中进行延伸强化。