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浅谈幼儿园英语儿歌教学

英语论文    日期:2019-03-27    作者:微笑祭祀这伤    点击下载
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儿歌是儿童口头传唱的歌谣,他们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以易于唱诵。
  在幼儿园进行英语儿歌教学,不仅可以激发幼儿学习英语的兴趣,更重要的是使幼儿通过儿歌学习英语的用法,而不是为了会唱而唱。
  如何进行英语儿歌教学呢?各种形式的英语儿歌与要通过有效的教学方法来加以实施,英语儿歌教学实质上是教师方发展学前儿童的英语创设条件和提供机会,让幼儿参与各种丰富多彩的活动,在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语,发展听说的能力。在英文儿歌教学中可采用以下几种方法:
  一、情景教学法
  情境指的是情和境的统一体,情代表人及其所有行为。心理,境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语、儿歌通过情境进行教学和操练,幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法,关键是要创设轻松愉快的情境,让幼儿能有兴趣的主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下几方面创设情境。
  1.利用自然环境,创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”,自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境,孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如,教授英语儿歌{Butterfly}:“Butterfly butterfly the butterfly goes up .Butterfly butterfly the butterfly goes down. Butterfly butterfly the butterfly goes all round.”教师把幼儿带到花园里,让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的,蝴蝶一会儿向上飞,一会儿向下飞,一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中,边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状,他们且歌且舞,兴趣盎然。
  2.利用角色扮演,创造情境。在教师创设的模拟情境中,幼儿扮演儿歌中的角色,通过表情、动作来理解和表达所学的内容,如儿歌(Trafficlights):“Red, yellow and green,thetraffic lights areseen .Red means stop .Green means go.Yellow means wait,it shines inbetween.”幼儿在学习这首儿歌前,先观察生活中红绿灯的变化规律,学习了儿歌以后,幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机,以满足幼儿模仿的乐趣。
  3.与日常活动相结合,让幼儿在与日常活动紧密相关的情景中唱儿歌,如问好歌:《Good morning 》:“Good morning ,good morning to you to you and to you.Good morning ,good morning to you to you and to you .”吃饭歌:《Time to eat》“I am hungry gloo. I want to eat.”等。
  4.与教学内容相结合,让幼儿在教学活动情景中唱儿歌,如教师在教授数字时,可以辅以数数歌,来培养幼儿数的概念。如儿歌:《I can count to 100》:one two three four five and six.Seven eight nine ten eleven and twelve.
  二、多通道活动法
  多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动,用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸,让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习儿歌。如儿歌《I love apple》:“Apple round,apple red.Apple juice,apple sweet.Apple apple,I love you.Apple sweet I like to eat.”幼儿在学习这首儿歌时,教师提供给幼儿红红的大苹果,让幼儿观察苹果的形状、颜色,尝一尝苹果的味道,画一画苹果的形状,最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
  三、全身反映法
  全身反映法(Total Physical Response 简称TPR)是由美国加里福尼亚圣何塞(SanJose)州立大学心理学教授James Asher创立,它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。Asher指出,针对小孩的语言大多是命令句,小孩一般先用身体反应,而后再学会用语言进行反应,强调理解先于开口,因此,“听――做动作”是全身反应法的最明显的特征。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点,在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质,因此可以减少幼儿的学习负担,培养他们愉快的学习情绪,提高学习的效率。
  总之,英文儿歌具有其他英语文学形式不能比拟的独特特点,因此在幼儿园的英语教育中,我们提倡用英文儿歌的形式,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法进行教学,以次来陶冶幼儿的性情,开启他们的心智,从而促进幼儿英语听说能力的发展。
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  收稿日期:2012-01-19

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