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中班体育活动《纸棒真好玩》

浏览: 次    日期:2018-08-22

 活动背景:

中班幼儿在体力方面具有明显的发展,体力逐渐增强,动作比以前明显灵活、协调,空间知觉有了一定的发展,注意力也比较集中,具有一定的自我控制能力,初步学会了与同伴友好合作,集体观念有所增加。特别喜欢体育游戏,对游戏的动作性、完整性较感兴趣,同时他们身体的活动能力也是迅速发展的时期。

跳跃是中班孩子较喜欢做的动作,助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心。所以我设计了本次体育活动。

新《纲要》健康教育的内容与要求中说到:“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵敏性,培养孩子对体能活动的兴趣是幼儿园的重要工作目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣,形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”。本次活动遵循以上原则,本着从幼儿感兴趣的方式及幼儿生理特点和心理特点出发,使幼儿在轻松愉快的气氛中得到体能锻炼,激发幼儿参与活动的欲望,体验运动的快乐,因此我将有趣的游戏情节串联在整个活动中,通过游戏形式教幼儿学习新的动作,增加学习情趣,利用孩子身边的一切资源进行整合,以给予孩子多元智能的发展机会。

活动目标:

1.利用器械学习助跑跨跳,基本掌握助跑跨跳的要领。

2.探索纸棒的多种玩法,锻炼上下肢动作和协调性。

3.能在游戏活动中遵守规则,快乐地与大家同共同游戏。

重难点:利用器械学习助跑跨跳动作,锻炼下肢的力量。

活动准备:

1.与幼儿人数相等的头饰、水果卡片150个及金箍棒(金箍棒分为红、黄、蓝、绿四种)若干、篮子四个、背景树4幅。 

2.场地布置: 

第一组:用金箍棒摆放一条小河(50厘米)    轮胎架起竹梯              悬挂在绳上的水果 

第二组:用金箍棒摆放一条小河(70厘米)    走高 20 厘米平衡木        悬挂在绳上的水果 

第三组:用金箍棒摆放一条小河(90厘米)    走高 30 厘米平衡木        悬挂在绳上的水果

第四组:用金箍棒摆放一条小河(100厘米)   3个轮胎堆成的两座小山     悬挂在绳上的水果 

3.音响,《学而乐体操》音乐  《Adagio of the highland》

4.活动前检查场地上是否安全,幼儿的衣着、鞋袜是否合适。 

5.活动场地布置:(详见演示文稿)

活动过程: 

活动前准备: 

小猴小猴睡觉,呼噜呼噜噜;(下肢运动)小猴小猴醒来,伸伸大懒腰;(上肢运动) 

小猴小猴玩玩,转个大圈圈;(腰腹运动)小猴小猴跳跳,一起出去玩。(跳跃运动) 

听口令做动作:原地踏步—齐步走—插腰—拍肩—手举高…… (幼儿戴好小猴头饰入场)

一、扮演角色,做《学而乐体操》,活动身体。(接近目标1、2)(3分钟)

师:小猴子们,跟着妈妈来做《学而乐体操》,活动活动身体。(播放背景音乐《学而乐体操》)

师:终于把我们的身体都活动开了,接下来就要和妈妈做游戏了,开心吗?

幼:开心

(评析:金箍棒是孩子们非常熟悉和喜欢的一种来自动画片的“武器”,把纸棒装饰成金箍棒,极大的提高了幼儿对器械的兴趣和新鲜感。本次学习助跑跨跳中将大量的运用腿部,特意编排的一套针对四肢和腿部运动的韵律活动《学而乐体操》,简单易学,孩子非常喜欢,很好的达到了活动身体的目的。)

二、提供材料,花样玩棒。(达成目标2)(3分钟)

(一)从讨论金箍棒的用处,引出金箍棒还可以用来锻炼身体。

师:咦!这是什么?

幼:金箍棒

师:它是用来做什么的?

幼:打妖怪、打怪兽、玩

师:金箍棒除了可以用来打妖怪、打怪兽、玩,它还可以做什么?

幼:锻炼身体。

师:除了打妖怪,玩,它还是我们锻炼身体的好伙伴。请宝宝们自己拿一根金箍棒,我们来锻炼身体。

(评析:把金箍棒装饰成四种颜色,幼儿自由选择自己喜欢的颜色的金箍棒,为后面示范时站队列提供了方便)

师:你们能想出用金箍棒来锻炼身体的各种方法吗?

幼:(自由发表意见,七嘴八舌)

师:我们来比一比谁的办法最多,本领最大。

(二)提供材料,探索纸棒的多种玩法。

1.幼儿分散自由的用金箍棒锻炼身体。

2.教师随机指导,观察各种不同发展水平幼儿的活动状况。

师:你觉得金箍棒可以怎样锻炼身体?

幼:幼儿一只手拿金箍棒,以肩为圆心进行旋转。“可以这样”。

师:哦,对,这样做可以锻炼我们的肩膀。如果要锻炼我们的腿,可以怎么锻炼呢?

……

师:这是一根金箍棒的锻炼方法,如果把其他小朋友金箍棒放到一起呢,可以怎样锻炼?

(评析:教师通过说出幼儿这种锻炼方法可以锻炼我们身体的哪个部位,启发幼儿联想出更多针其他身体部位的锻炼方法。同时,启发幼儿从金箍棒的数量上来联想锻炼的方法)

(三) 小结。

师:请宝宝们按四路纵队站好,向左向右转,齐步走,向后转,前排蹲下。

师:小猴们真棒,我看见小猴有许多种用金箍棒来锻炼身体的方法。谁愿意来和大家分享一下你是怎样用金箍棒来锻炼身体的?

幼儿上前展示:

1.举重

师:你是怎样用金箍棒来锻炼身体的?

幼儿展示。

师:这样做可以锻炼我们身体的哪个部位?

幼儿:手臂和腿

2.双脚立定跳过金箍棒

3. 击剑

(评析:小结环节,教师把幼儿分成相对的四路纵队,中间两排蹲上,通过合理的队列站位,让每一个孩子都能看到老师以及其他幼儿的展示,避免了孩子因为看不见而注意力不集中这个问题。通过老师的提问,激发了幼儿踊跃展示自己的玩法,还能说出这种方法可以锻炼我们身体的哪个部位,为今后幼儿能自己进行有目的的锻炼身体打下了基础。因为幼儿都想展示自己的方法,在这个环节超过了预计时间。今后,教师要适可而止,及时的收回活动。)

三、难点练习,重点指导。

(一)以游戏的口吻,引出跨跳。(接近目标1)(1分钟)

师:金箍棒不仅可以锻炼身体,今天妈妈还要用金箍棒和小猴子们来玩一个游戏,你们想玩吗?

幼:想

师:(将幼儿带到布置好的场地中,详见场地布置图)下面请拿红金箍棒的站到红色的线上,拿绿金箍棒的站到绿色的线上,拿黄金箍棒的站到黄色的线上,拿蓝金箍棒的站到蓝色的线上。

(评析:幼儿根据金箍棒颜色分成4组,两两面向站好,前排蹲下,这样保证了每个孩子都可以看到,避免了幼儿因为看不见而分散注意力的问题)

师:这个游戏和运果子有关,去运果子的路上,我们必须经过一条小河。怎么过这条小河呢?谁有好方法?你会怎么过小河?(宽50CM的小河,预设幼儿可以跨过)

幼1:跳过去

师:你是怎么过去的?

幼:双脚并拢一起跳过去的,因为我的脚有劲

幼2:分别跳过两个金箍棒

师:她也是用跳的方法过去的,但她是怎么跳过去的?

幼:她掉到河里了

师:这种正确吗?我们能过河吗?

幼:不正确,不能过河

幼3:骑着金箍棒,像骑马一样跳过去的

幼4:单腿跨跳

师:你是怎么过去的?

(其他幼儿在位置纷纷学习这个小朋友的动作)

幼:飞过去的。

师:教师一边模仿他的动作,一边语言启发他:一只脚跨过小河,单脚落地。这个动作叫什么?

幼:跨。

师:这种方法叫跨跳。几只脚落地?

幼:一只脚。

师:这种方法叫跨跳。这种方法叫什么?

幼:跨跳。

(二)引出助跑。(接近目标1)(2分钟) 

1.师:我们再来试试这条小河(宽105CM的小河)?(预设幼儿无法跨过)

2.请个别幼儿示范,示范的幼儿跨过了小河。

师:这条小河和刚才那条小河一样宽吗?

全体幼儿:不一样

师:这条小河比刚才那条小河宽了许多。他真棒,他是怎么跨过去的?

师:他是站在小河旁边跨过去的吗?

全体幼儿:不是

师:你刚才是怎么做的?启发示范的幼儿边说,一边示范一边说自己刚才的动作。其他幼儿也纷纷发表自己的意见。

幼1:站远一点

示范的幼儿:要跑起来

幼2:跨过去的

师:他是先站远一点,然后跑起来,跑到小河前,一只脚用力蹬地,另一条腿跨跳过小河,单脚落地。

3.教师边小结,边放慢速度示范一次,强调“跑到”“一只脚”“蹬地”“另一只脚”“跨跳”“单脚落地”几个动作。同时引出,什么叫助跑,什么叫助跑跨跳。让幼儿知道助跑可以帮助我们跨得更远,跨得更高。

(评析:教师布置两条不同宽度的小河,为从跨跳到助跑跨跳打下伏笔。这个环节的目的是宽的小河用跨跳的方法是预设幼儿无法跨过,从而实际上幼儿跨过了,说明预设不够准确,通过请个别幼儿示范,教师不断的追问,语言启发引导,让幼儿自己探索并发现说出了助跑跨跳的几个关键动作。为了检查幼儿对教师讲解的理解情况,通过追问来了解,教师能准确知道幼儿是否理解了完成的动作要领和规则,这样游戏才能玩得快乐和协调。)

(三) 学习助跑跨跳。(接近目标1)(1分钟)

师:接下来妈妈完整的示范一遍。

师:两手半握空拳,屈肘于体的两侧,距小河5—8步,跑到小河前,一只脚用力蹬地,另一条腿跨跳过小河,单脚落地,保持平衡。

(强调距小河5—8步时开始助跑的及跑到小河时不要停下来,不然会失去助跑的作用,还有就是单腿跨过小河,小心不要掉进小河 )

(四)提供不同距离的小河,让幼儿自由选择分散练习。(接近目标1)(接近目标3)          (2分钟)

1. 师:这有四条不同宽度的小河,自由选一条小河来练习。练习一次后,如果小河对你来说太宽,无法跨过,那你就选择一条窄一点的来继续练习。如果小河对你来说太窄,那你就要勇于挑战自己,选择一条更宽的小河来练习,看看谁的本领最大,可以跨过我们这条最宽的河。有信心吗?

幼:有

师:记住,请站在起跑线后面。

2.教师巡回指导。

跨过小河时,做胜利的手势,采访小朋友,问问他们跨过小河的心情,激发幼儿挑战的兴趣

(评析:教师的要求明确,但部分能力弱的幼儿,一开始就选择了难度最大的小河进行跨越,打击了他的信心,说明教师在提要求时,要更加强调从简单开始,从简单到难。幼儿遇到失败时,教师要及时发现,及时鼓励,及时引导)

(五) 集体练习。(达成目标1)(达成目标3)(2分钟)

1. 师:你们的本领练得怎样了?

2.教师简单小结,强调助跑和单腿。

3.集中鱼贯练习,一个跟着一个。(幼儿分成四组,自由选择不同跨度进行)三位教师随机观察指导。

(评析:大部分体育活动是以基本动作组成的,通过游戏形式教幼儿学习新的动作,增加学习情趣,同时利用游戏来巩固动作练习,使单调的动作练习变得生动有趣,效果很好。)

四、游戏:运果子 (巩固目标1)(巩固目标3)(10分钟)

(一)交代游戏玩法和规则。

师:小河对面有许多果子,小猴子跨过河,经过崎岖的路,摘到果子,然后跑回来把果子放到篮子里,记住一次只能摘一个果子。” 

(二)教师逐一介绍每组的难度,鼓励能力强的不怕困难勇于选难走的条。

师:下面妈妈就来给大家边讲解边示范一次。我们有四条不同的路,第一条路:站在起跑线后,跨过小河(50厘米),走过轮胎架起的竹梯 ,摘一个果子,然后跑回来放到篮子里;看妈妈示范一遍。第二条路:站在起跑线后,走过独木桥,跨过小河(70厘米),摘一个果子,然后跑回来放到篮子里;(边讲边示范)接下来是第三条路,站在起跑线后,走过独木桥,跨过小河(90厘米),摘一个果子,然后跑回来放到篮子里,(强调两个独木桥的高度不一样,小河的宽度也不一样)第四条路:站在起跑线后,跨过小河(100厘米),爬过轮胎堆成的小山,摘一个果子,然后跑回来放到篮子里。”

(评析:教师根据班级幼儿的发展水平,设计了四条难度逐渐增加的不同的四条路线,满足了不同发展水平的孩子,最大限度的激发了孩子的兴趣和满足了孩子的自信心)

(三)第一遍游戏

“现在,请小猴子们选一条路来玩吧。”(幼儿分成四组,自由玩耍,三位老师随机指导)(评析:在重复做游戏前,教师指出前次游戏中的不足处,并表扬个别幼儿的良好行为,有利于游戏继续正常的开展。)

(四) 第二遍游戏,幼儿可再选择路径。教师简单小结,强调规则以及调整难度。

师:刚才,小猴子们玩得真棒。。。。。。。。。我们再来一次,如果你觉得刚才那条路太容易通过了,这次你可以给自己加大难度,换一条难度更大的路,我们要挑战自己;如果你觉得刚才那条路太难通过了,这次你可以给自己降低难度,从简单的开始。”

 师:小猴子们,我们一起去把果子运回家吧

(评析:幼儿在自由选择路线去摘果子的过程中,比如通过竹梯时,教师预想孩子会走过去,但实际上孩子想到的办法多得多,有跑的,跳的,爬的都有,遗憾的是教师没有及时有效的帮助幼儿提取经验,对幼儿的想法进行肯定)

五、结束活动:听音乐检查身体各个部位(2分钟)(播放背景音乐《Adagio of the highland》)

(一) 师:今天,我们的小猴本领真正大,能跨过艰难的路把那么多的果子搬回家,我真为你们高兴。”

(二) 教师简单总结,对孩子的表现进行肯定。

(三) 放松活动。 

师:请你跟我这样做。深呼吸,呼(蹲下)。

师:我们的身体就是一台机器,快把我们机器上的零件都检查检查下次还能不能用,拍拍胳膊,拍拍腿,抱住膝盖扭一扭。听好老师的口令,转(快、慢),停,看谁站得稳。

幼儿跟随教师做各种放松活动。

师:不错,零件都是好好的,现在,让我们的机器好好的去休息休息,准备下一次再运转。(四)师幼共同收拾整理活动场地。

(评析:运用有利时机,使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。在全班幼儿情绪良好,还未感到累的时候结束了游戏。过早的结束游戏,幼儿不满足,也不能达到锻炼身体的目的,过迟的结束游戏,使幼儿过度疲劳,会影响健康。)

教学活动反思:

(一)在该活动中,我使用了很多有效提高“教”与“学”质量的教学策略。

1.我将教学活动的重难点放在学习助跑跨跳动作上,对此,我采用了一种有效的教学策

略:动作分解法。将“助跑跨跳”这个动作分解成“助跑”和“跨跳”两个动作。

2.能运用游戏的方法设置情景,激发幼儿学习的兴趣。如整个活动以小猴玩棒展开,设计了《过小河》来学习新动作助跑跨跳,游戏《运果子》来巩固动作。幼儿在自然的玩玩中轻松学习了动作。发展了体能。

3.并能合理安排运动量。设计游戏《运果子》时,考虑了体育课内每部分的任务,根据各部分对活动量和动作的要求不同,在准备部分的游戏,活动量不能过大;基本部分前半部是练习助跑跨跳动作,后半部就选用了活动量大的,带有走、爬、跑跳动作的游戏。同时,在游戏部分也是对之前几节课所学习过的走、跑、爬、平衡等能力的一个综合巩固的练习。

4.面向全体,满足不同幼儿的发展水平。促进幼儿每个幼儿在原有水平上获得发展。根据班上孩子的动作发展水平的不同,从练习动作到游戏,我都设计了不同难度的内容,如四条不同宽度的小河和不同难度的路。以满足不同发展水平的幼儿的需要,从而最大限度的满足了孩子的活动兴趣和满足了孩子的自信心,体验了成功的乐趣。同时,为了集中孩子的注意力,保证每个孩子随时都能看到老师和老师的示范,合理的布置活动场地,注意幼儿展示和教师范动作的位置,站位,都经过了我精心的设计。

这些教学策略是在充分考虑幼儿学习需要的前提下设计和使用的。从“教”与“学”的活动中看,这些策略是十分有效的。

由此看来,教师在组织教学活动前,一定要先研究幼儿,研究幼儿在学习过程中可能会遇到什么困难,是什么原因造成的,然后对引发困难的主要因素进行调控,选择有针对性的教学策略化解这些困难。

(二)设计的思路清晰。

由讨论金箍棒的用处——可以怎样用金箍棒来锻炼身体——花样玩棒,探索用金箍棒来锻炼身体的方法——还可以用金箍棒来做游戏,引出跨跳——引出助跑——学习助跑跨跳——练习助跑跨跳——游戏《运果子》,巩固助跑跨跳。整节课从易到难,层层递进,自然过渡,让孩子在不知不觉中达成了活动目标。

(三)用探索发现指导法,将“教”的策略转化为幼儿“学”的策略,充分发挥了幼儿的主体性。

在活动设计上,我充分尊重幼儿,相信幼儿,注重调动幼儿的主体性,通过幼儿亲自探索、尝试和体验,自己总结出动作要领,最终获得经验。同时,让幼儿大胆想、大胆说、大胆尝试、大胆活动,幼儿的主体性得到充分的发挥。在学习助跑跨跳这一难点环节中,我改变传统的老师示范,幼儿在老师的指挥下练习的教学方法,我通过事先创设的教学环境,布置好的两条不同宽度的小河,引导幼儿探索尝试提出自己的见解,活动中老师并及时鼓励和指导。幼儿通过自己的尝试,幼儿间的相互观察和学习,老师的指导,发现了助跑跨跳,总结并说出了助跑跨跳的几个关键动作。幼儿从而真正成了学习的主体。幼儿也充分地获得了自然发展。

这一活动还有一个收获:它使幼儿初步学习用正确、健康的心态面对自己遇到的问题。从活动中看,幼儿在经历了快乐的学习过程后有可能沉淀这样一种人生态度:每个人在生活中都有可能遇到困难,面对困难,我们应该用积极的心态去对待它,再依靠自己的智慧去解决它。学习时从简单的开始,不断的要求自己向更难得学习,一步一步的提高,一次不会就多练习几次,敢于挑战自己的极限。如此,一种乐观积极向上的生活态度便自然渗透在教学活动中。 

 不足之处:

1.我在教学环节中时间的调控和把握上还不够,如以玩棒环节中时间拖长了点。

2.对幼儿在活动中的观察不够,如幼儿在活动中的一些好的表现没有及时总结提取,说明自己还要做一个敏锐的观察者及时发现教学中的问题,并及时调整。

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