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幼儿园教师队伍建设三年规划

来源:幼教网    浏览: 次    日期:2017-03-21

   “教育要发展,师资须先行”。教育事业的发展,最大的挑战不是技术,不是资源,而是教师。“要发展孩子,必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设,不断促进教师的专业发展,特制定我园教师队伍建设三年行动计划。

  一、现状分析中心幼儿园幼儿园目前拥有教职工29名,其中专任教师24名,后勤员工2名,保安2名,司机1名,35岁以下青年教师有23名,45岁以上教师有1名。大专学历的教师有19名,在职学历培训有3名。

  教师队伍总体上一方面表现出了年龄结构较合理、学历层次在提高,另一方面又表现出了新教师教学经验尚不足、教师培训任务重、难度大的现实。

  二、指导思想从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发,坚持师资队伍建设适度超前发展的原则,加大教师培养力度,打造新一轮教师发展梯队,整体提高幼儿园教师的师德师能水平,建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。

  三、总体目标以师德建设为核心,以提高教学质量为根本,以培养青年教师为突破口,积极创新师资队伍建设与人事管理体制,努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。

  四、基本任务(一)师德建设师德是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设,提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平,并确立以德为重的管理理念,把师德建设摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程,做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新,增强师德建设的时代性、针对性和实效性。

  (二)学历结构到2014年,力争使具有专科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的90%以上。

  (三)专业能力认真学习新课改理念,把握新课改的基本要求,探索教育教学规律,在实践中不断提高教师专业能力,新推出镇、园级新秀、能手1—3名,争取使1-2名青年教师在是市内展示教育教学。

  100%的在编一线教师接受现代教育技术培训,提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践,教育教学、课题研究等途径,提升教师信息素养。到2014年,50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力,100%的在编一线教师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。

  四、师资队伍建设主要措施(一)加强规划,有效落实。

  分析幼儿园师资情况,加强师资队伍建设的规划和计划。从幼儿园发展规划——师资队伍建设规划和行动计划——学期园务计划——学期业务计划,加强审核,层层分解,将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。

  制定师德师风建设计划,根据农村幼儿园师资队伍建设的特点,倡导“立足农村,心系孩子,无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践,提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。依据新形势下师德建设的特点、要求和任务,以主题活动为抓手,党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范,学习他人优点,弘扬先进精神。

  (二)健全制度,明确职责。

  1、建立分层负责制。形成师资队伍建设中以校长为总体责任人,业务园长为第一责任人,教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用,协调一致地开展活动。

  2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩,形成新教师培养的捆绑考核制。

  3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层,形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。

  4、实施结对互评制。开展与市级一级幼儿园的结对共建活动,派遣教师向结对园学习,拓展教师的思维,推动教师成长。同时,邀请结对园老师来园观摩活动,开展相互观摩评价。

  5、确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项,开展评优奖优活动,不断弘扬先进。

  (三)分层培训,整体成长。

  第一层面:骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。从政策和配套资金上,加强对现有骨干教师的培养,切实发挥教研组长的主导作用,以教研组为主阵地,开展教学实践和研究,形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活动的研讨,提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。

  第二层面:成熟教师层面。指幼儿园30岁以上,具有一定经验的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教,在成熟教师指导青年教师中发挥特长,不断成长。如:环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教,发挥成熟教师的特长,形成良好的学习指导氛围,使幼儿园成为一个学习型的团队。

  第三层面:青年教师层面。指幼儿园30岁以下的青年教师。让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次,让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划,做到心中有目标,发展有阶段,专业有成长。

  (四)加强考核,多元评价。

  建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度,开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核,增强幼儿园的向心力和凝聚力。

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