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循“童心”引领幼儿还原音乐的真谛

艺术论文    日期:2016-12-20    作者:缠绵↗    点击下载
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  音乐是心灵的流泄,音乐是生活的节律。音乐的发展遵循着一切艺术的规律。音乐的制作也不外生活——心灵——音乐的过程。而其中音乐的内在关键就是人的内心灵动。对于幼儿来说,这份灵动就是幼儿的童心,是幼儿生理上最重要的本能,抓住本能去引领幼儿步入音乐世界,还原音乐的真谛是幼儿音乐最好的教学方法。

  一、循“童趣”,激发幼儿靠近音乐的激情

  幼儿最喜欢音乐,对音乐有着独特的感受和理解,在音乐中会寻找到属于自己的那份乐趣。那么,教师在幼儿的一日生活中,就要恰当地提供音乐的刺激,让他们自然地接受音乐的熏陶:晨间活动时,我们可以放一些比较欢快、轻松的儿歌;午饭后散步时,可以放一些比较舒缓的音乐,在幼儿活动的各个环节播放不同性质的音乐,让幼儿充分感受音乐、学会聆听音乐,会极大地激发他们参加音乐活动的愿望。

  二、讲“童话”,为幼儿描绘音乐的意境

  要有效地提高幼儿的音乐感受力,较大地促进幼儿情感的发展,讲童话不失为行之有效的好方法。根据音乐的内涵和主题,赋予动物、植物更多的人性,赋予人物更多的情感,复述或者编纂相应的童话故事,使音乐、动作、情感、故事融为一体,创设美妙的童话境界,那会对幼儿的音乐学习产生极大的推动作用。《八只小狗抬花轿》的歌词内容比较丰富,很容易编成美丽的童话故事,描摹的情节和人物生动有趣,加深了孩子们对音乐的理解。《秋天的童话》也有意安排在秋天教学,孩子们看着秋天的落叶、听着教师的娓娓描述、想象着童话的意境,快乐中学习、快乐里体验,“童话”漂流在音符里,音乐荡涤在心田里。

  三、编“童舞”,帮助幼儿掌握音乐的节律

  好动是幼儿的天性,每每音乐响起他们身体的四肢以及各个部位都喜欢随节奏摆动。教学中,我们注意编排与歌词相匹配的动作,以帮助幼儿掌握音乐的节律。《蝴蝶花》是很动听的曲子,配以飞舞、下蹲、碎步、自转、提踵等动作,就活化了蝴蝶的自然天性,孩子们稚嫩的动作真正把蝴蝶演活了。通过艺术动作的演出,孩子们满足了好动的心理需要,享受到了参与音乐和动作表现的“乐趣”,感受到了音乐与动作的直接关联,体验了音乐的节律和真谛。

  四、演“童戏”,综合培养幼儿的音乐素养

  演童戏是综合展示幼儿音乐素养的好办法,也是教师教学的检验平台。因而,教师都非常注重演童戏,从选材、准备到教法、评价都作精心地设计,尽力体现内容的系统性、形象性、方法的生活性、创新性、评价的客观性、求实性,使整个活动都做到合理严密。成功的童戏,在音乐的节律、舞蹈的协调、服装的个性、音响的烘托、灯光的配备等方面都创设了幼儿阶段音乐活动的极致,既满足了幼儿的音乐天赋和渴望自我表现、展示能力的需要,更激发了幼儿对音乐的“天趣”。

  总之,只有遵循幼儿的生理规律,充分发挥幼儿的主动性,幼儿就会逐渐进入音乐的世界,不断积淀热爱生活的乐观情绪,为他们美好的未来打下坚实的根基。

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